Akredytacja Erasmusa – nasz sukces!
a
Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 14 Integracyjna im. Jana Pawła II w Radomiu
otrzymała akredytację Erasmusa w sektorze Edukacja Szkolna na lata 2021-2027 o numerze 2022-1-PL01-KA120-SCH-000103832.
a
a
a
a
a
a
Przez najbliższe kilka lat będziemy realizować projekty, których celem jest:
– wzrost umiejętności nauczycieli w posługiwaniu się i wykorzystaniu technologii cyfrowej
w celu motywacji uczniów do nauki, uatrakcyjnienia zajęć, podnoszenia umiejętności uczniów;
– wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności nauczana włączającego, pracy z uczniem ze specjalnym potrzebami edukacyjnymi, niwelacji zaburzeń emocjonalno-społecznych u młodzieży;
– podniesienie kompetencji językowych nauczycieli.
a
a
a
Project nr 3 (2025-1-PL01-KA121-SCH-000316397) trwa od 01.06.2025 do 31.08.2026 r.
W ramach działań projektowych nauczyciele będą rozwijać swe umiejętności komunikacji w języku angielskim. Wezmą udział w szkoleniach dotyczących pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, aktywności na świeżym powietrzu wspierających zdrowie psychiczne i fizyczne, wykorzystania narzędzi AI do ekspresji twórczej oraz współpracujących narzędzi ICT służących zarządzaniu projektami i zadaniami w szkole.
Ponadto część nauczycieli będzie uczestniczyć w obserwacjach metod pracy oraz systemów edukacyjnych w różnych krajach europejskich, m.in. w Szwecji, Danii, Norwegii, Portugalii i Chorwacji. Celem tych działań jest poznanie nowych rozwiązań dydaktycznych, wymiana doświadczeń z nauczycielami z innych krajów oraz wzbogacenie własnego warsztatu pracy, w tym poszukiwanie skutecznych metod pracy z uczniami zdolnymi oraz uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Kursy
– „ Collaborative ICT Tools: Project & Task Management in School” 13—14. kwietnia 2026 r., Porto, Portugalia
– „Outdoor Activtes for Mental and Physical Health” 18-23 maja 2026r., Trapani, Włochy
– „English language course for School Teachers”, 15-19 czerwca 2026 r., Split, Chorwacja
– „Crafting for the future: AI tools for creative expression” – 13-17 lipca 2026 r., Korfu, Grecja
– „Integrating AI in the Classroom With Critical Thinking” 29.06- 4.07.2026 r., Praga, Czechy
Działania job shadowing
– Szwecja – Djurasskolan, Gagnef
– Dania – Norreskov – Skolen Nordborg
– Portugalia – Agrupamento de Escolas Rainha Isabel (AERSI) Coimbra
– Chorwacja – SUVAG Policlinic Elementary School
– Norwegia – Sorvagen Skol
a
Działania job shadowing
- Szwecja, Gagnef – Djurasskolan
Podczas obserwacji zajęć nauczyciel prowadził pracę z uczniami w sposób aktywizujący i skoncentrowany na uczniu. Szczególnie interesującym elementem lekcji była praca w małych, trzyosobowych zespołach. Nauczyciel zapraszał kolejno po troje uczniów do wspólnej pracy, podczas której uczniowie czytali bajki w języku angielskim. Taka forma zajęć sprzyjała rozwijaniu umiejętności językowych, poprawnej wymowy, rozumienia tekstu oraz swobodnego posługiwania się językiem angielskim.
Zaobserwowano wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie dydaktycznym, wspierających aktywność i samodzielność uczniów. Nauczyciel wykorzystywał tablicę interaktywną, prezentacje multimedialne oraz materiały cyfrowe. Technologie były stosowane jako uzupełnienie tradycyjnych metod pracy i pomagały uatrakcyjnić zajęcia.
W procesie nauczania wykorzystywane są również cyfrowe platformy edukacyjne, takie jak Google Classroom i Microsoft Teams, służące do przekazywania materiałów, zadań oraz komunikacji z uczniami. Narzędzia Google Workspace for Education, m.in. Google Docs, Google Slides i Google Drive, wspierają współpracę oraz realizację zadań indywidualnych i grupowych.
Podczas lekcji można było zaobserwować również zastosowanie aplikacji edukacyjnych, takich jak Kahoot!, Quizizz, Wordwall czy Mentimeter, które zwiększają zaangażowanie uczniów oraz umożliwiają nauczycielowi szybkie sprawdzenie poziomu opanowania materiału i udzielenie informacji zwrotnej.
Organizacja przestrzeni i warunki pracy
Szkoła zapewnia uczniom dostęp do nowoczesnych technologii, m.in. tablic i monitorów interaktywnych, komputerów, tabletów, a także szybkiego dostępu do Internetu i cyfrowych materiałów edukacyjnych.
Sale lekcyjne są organizowane w sposób umożliwiający zarówno pracę indywidualną, jak i zespołową. Elastyczna organizacja przestrzeni sprzyja pracy projektowej, współpracy oraz aktywnemu uczestnictwu uczniów w procesie edukacyjnym.
Obserwowane zajęcia pokazały, że technologie cyfrowe mogą skutecznie wspierać nauczanie skoncentrowane na uczniu. Połączenie pracy w małych zespołach, aktywności językowych, nowoczesnych narzędzi cyfrowych oraz bezpośredniej informacji zwrotnej tworzy środowisko sprzyjające aktywnemu i samodzielnemu uczeniu się.
a
a
a
a
a
a
- Dania, Nordborg – Norreskov Skolen
W dniach 16–20 marca 2026 r. nauczyciele naszej szkoły uczestniczyli w mobilności Erasmus+ – job shadowing w duńskiej szkole Nørreskov-Skolen. Pobyt był okazją do poznania organizacji pracy szkoły, metod nauczania oraz nowoczesnych rozwiązań wspierających uczniów.
Nørreskov-Skolen jest odpowiednikiem polskiej szkoły podstawowej, jednak obejmuje klasy od 0 do 9. Szkoła dysponuje rozbudowanym kompleksem budynków, terenami rekreacyjnymi, boiskami i placami zabaw. Na uwagę zasługują również specjalistyczne pracownie, m.in. pracownie chemiczno-fizyczne, sala do gotowania oraz przestrzeń przeznaczona do zajęć praktyczno-technicznych, określanych jako Design.
Nauka poprzez doświadczenie i samodzielność
Podczas mobilności obserwowane były lekcje języka angielskiego, duńskiego, fizyki oraz zajęcia praktyczne Design. Szczególnie inspirujące było praktyczne podejście do nauczania. Uczniowie mają dużą swobodę w podejmowaniu decyzji, a nauczyciele zachęcają ich do samodzielności, eksperymentowania i poszukiwania własnych rozwiązań.
Podczas zajęć z fizyki uczniowie w praktyczny sposób poznawali reakcję spalania, natomiast lekcje Design pozwalały im rozwijać umiejętności manualne, techniczne i kreatywność.
Ciekawym przykładem samodzielności uczniów była wycieczka do historycznego miasta Sønderborg. Uczniowie sami przygotowali trasę, wybrali miejsca, które chcieli zaprezentować, oraz samodzielnie opowiadali o poznawanych zabytkach i historii miasta.
Podczas wizyty na zamku w Sønderborg uczniowie uczestniczyli w warsztatach historycznych. Pracując w małych grupach, przygotowywali projekty dotyczące osób związanych z zamkiem. Efekty ich pracy przybierały bardzo różnorodne formy – uczniowie uszyli stroje z epoki, wykonali replikę obrazu, stworzyli makietę wyspy, a także nagrali film z legendarną Białą Damą. Takie działania łączyły wiedzę historyczną z kreatywnością, współpracą i praktycznym działaniem.
Junior Apprenticeship Program – nauka i doświadczenie zawodowe
Podczas spotkania z dyrektorem szkoły nauczyciele poznali założenia programu JML – Junior Apprenticeship Program, skierowanego do uczniów klas 8 i 9.
Uczniowie uczestniczą w zajęciach szkolnych przez trzy dni w tygodniu, natomiast przez kolejne dwa dni odbywają praktyki zawodowe w zakładach pracy. Mogą zdobywać doświadczenie m.in. w zawodach związanych ze stolarstwem czy budownictwem. Ze względu na dodatkowe obowiązki i nowe środowisko pracy ich podstawa programowa jest odpowiednio dostosowana.
Program pozwala młodym ludziom nie tylko zdobywać wiedzę, ale również poznawać realia rynku pracy, rozwijać odpowiedzialność i odkrywać własne zainteresowania oraz predyspozycje zawodowe.
NEST – edukacja włączająca
Ważnym elementem mobilności było także spotkanie z przedstawicielem lokalnych władz, podczas którego zaprezentowano program NEST – Nest Pedagogy: An Inclusive Educational Approach. Jest to podejście skoncentrowane na tworzeniu bezpiecznego i przyjaznego środowiska dla wszystkich uczniów.
Najważniejsze założenia programu to:
- inkluzja społeczna i poczucie bezpieczeństwa – budowanie grup, w których każdy uczeń czuje się akceptowany i chroniony;
- struktura i przewidywalność – jasne zasady i stały rytm dnia pomagające ograniczać stres;
- współnauczanie (co-teaching) – wspólna praca nauczyciela przedmiotowego i nauczyciela wspomagającego w jednej klasie;
- systematyczne podejście – konsekwentna i uporządkowana organizacja procesu edukacyjnego;
- rozwijanie kompetencji społecznych – szczególne znaczenie interakcji społecznych, komunikacji i samoregulacji.
Mobilność w Nørreskov-Skolen była cennym doświadczeniem i okazją do poznania rozwiązań, które mogą stanowić inspirację również dla naszej szkoły. Praktyczne podejście do nauki, duża autonomia uczniów, edukacja włączająca oraz łączenie nauki z doświadczeniem zawodowym pokazują, jak różnorodne mogą być drogi wspierania młodych ludzi w ich rozwoju.
a
a
a
a
a
a
- Portugalia – Agrupamento de Escolas Rainha Isabel (AERSI) Coimbra
W ramach mobilności Erasmus+ nauczyciele naszej szkoły uczestniczyli w obserwacji pracy szkoły, której głównym celem było poznanie nowoczesnych metod edukacji włączającej, sposobów motywowania uczniów oraz wykorzystania technologii cyfrowych w procesie nauczania.
Edukacja włączająca
Jednym z ważnych obszarów obserwacji były założenia podejścia wspierającego edukację włączającą. Szczególną uwagę zwrócono na organizację przestrzeni, jasne zasady, rutyny oraz wizualne planowanie dnia. Podczas rozmów z nauczycielami i specjalistami analizowano również sposoby dostosowywania metod pracy do indywidualnych potrzeb uczniów, budowania ich motywacji oraz wspierania rozwoju społecznego i emocjonalnego.
Obserwacja zajęć i rozmowy z uczniami
Ważnym elementem mobilności była obserwacja lekcji. Nauczyciele mieli możliwość uczestniczenia w zajęciach z wychowania fizycznego, języka angielskiego, informatyki oraz filmu.
Obserwowane lekcje pozwoliły poznać różnorodne metody aktywizowania uczniów, sposoby organizacji pracy indywidualnej i zespołowej oraz rozwiązania sprzyjające rozwijaniu samodzielności i kreatywności.
Wymiana doświadczeń i współpraca
Mobilność była także okazją do profesjonalnego dialogu z nauczycielami, specjalistami i przedstawicielami kadry kierowniczej. Rozmowy dotyczyły edukacji włączającej, motywowania uczniów, indywidualizacji procesu nauczania oraz możliwości realizowania wspólnych projektów i warsztatów.
a
a
a
a
a
a
- Chorwacja – SUVAG Policlinic Elementary School
Nauczyciele mieli wyjątkową okazję uczestniczyć w programie Erasmus+ Job Shadowing w Poliklinice SUVAG w Zagrzebiu. Mobilność była cennym doświadczeniem zawodowym i okazją do poznania pracy nauczycieli oraz specjalistów wspierających uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Podczas wizyty uczestnicy obserwowali metody pracy z uczniami z wadami słuchu, trudnościami w komunikacji i mowie oraz problemami z koncentracją. Szczególną uwagę zwrócono na indywidualne podejście do potrzeb ucznia, współpracę specjalistów oraz rozwiązania wspierające jego rozwój i funkcjonowanie w środowisku edukacyjnym.
Job shadowing był również doskonałą okazją do wymiany doświadczeń, poznania nowych metod pracy oraz zdobycia inspiracji, które można wykorzystać w codziennej pracy z naszymi uczniami.
Wizyta w Zagrzebiu pokazała, jak ważna w edukacji jest współpraca, otwartość na nowe rozwiązania oraz indywidualne podejście do każdego ucznia.
a
a
a
a
a
a
- Norwegia – Sorvagen Skol
W dniach 8–12 czerwca 2026 r. dwie nauczycielki naszej szkoły uczestniczyły w mobilności programu Erasmus+ – job shadowing w Sørvågen Skole na malowniczych Lofotach w Norwegii.
Podczas pobytu miały okazję obserwować codzienną pracę norweskich nauczycieli, poznawać organizację procesu edukacyjnego oraz nowoczesne metody pracy z uczniami. Szczególną uwagę poświęcono edukacji włączającej, sposobom wspierania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz działaniom na rzecz ich dobrostanu i odporności psychicznej.
Inspirującym doświadczeniem było wykorzystanie edukacji outdoorowej i otaczającej przyrody jako naturalnego środowiska uczenia się. Kontakt z naturą, aktywność na świeżym powietrzu i nauka poprzez doświadczenie stanowią ważne elementy norweskiego podejścia do edukacji.
Mobilność była również doskonałą okazją do rozwijania kompetencji językowych, wymiany doświadczeń z norweskimi nauczycielami oraz poznania nowych metod i narzędzi wykorzystywanych w procesie nauczania.
Zdobyte doświadczenia i inspiracje z pewnością znajdą zastosowanie w pracy naszej szkoły, przyczyniając się do dalszego rozwijania edukacji włączającej, wspierania dobrostanu uczniów oraz tworzenia nowoczesnego i przyjaznego środowiska edukacyjnego.
a
a
a
a
a
a
Kursy
a
- „Collaborative ICT Tools – Project Management in Schools” Porto, Portugalia
Podczas kursu „Collaborative ICT Tools – Project Management in Schools”, realizowanego w ramach programu Erasmus+, nauczyciele naszej szkoły rozpoczęli pracę nad projektem edukacyjnym „Galeria Wielkich Polaków”. Wykorzystując program Notion, opracowali jego założenia oraz wstępny plan działań. Po powrocie z mobilności projekt został dopracowany i szczegółowo zaplanowany. W przyszłym roku szkolnym zostanie zrealizowany w jednej z klas czwartych jako interdyscyplinarny projekt łączący historię, informatykę i sztuczną inteligencję. Uczniowie, pracując w zespołach, poznają sylwetki wybitnych Polaków i przygotują różnorodne cyfrowe materiały. Efektem ich pracy będą m.in. gry edukacyjne stworzone w Scratchu, prezentacje multimedialne, plakaty cyfrowe oraz komiksy. Projekt będzie okazją do rozwijania kompetencji cyfrowych, kreatywności, umiejętności współpracy i samodzielnego poszukiwania informacji. Ważnym elementem będzie również nauka świadomego, bezpiecznego i odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji. Zwieńczeniem projektu będzie szkolna wystawa „Cyfrowe portrety Wielkich Polaków”, podczas której uczniowie zaprezentują społeczności szkolnej efekty swojej pracy, pokazując, że historia może być poznawana w sposób nowoczesny, twórczy i angażujący.
a
a
a
a
a
a
2.”Integrating AI in the Classroom with Critical Thinking”, Praga, Czechy
Na przełomie czerwca i lipca nauczyciel naszej szkoły uczestniczył w międzynarodowym szkoleniu „Integrating AI in the Classroom with Critical Thinking”, które odbyło się w Pradze w ramach programu Erasmus+. Szkolenie koncentrowało się na możliwościach wykorzystania sztucznej inteligencji w edukacji, ze szczególnym uwzględnieniem rozwijania u uczniów krytycznego myślenia, kreatywności i umiejętności współpracy.
Podczas kursu nauczyciel poszerzył wiedzę na temat najnowszych trendów i narzędzi opartych na sztucznej inteligencji oraz poznał praktyczne sposoby ich wykorzystania podczas zajęć. Uczestnicy analizowali, w jaki sposób AI może wspierać proces uczenia się, rozwijać kreatywność i współpracę uczniów, a także pomagać nauczycielom w przygotowywaniu materiałów dydaktycznych i informacji zwrotnej.
W szkoleniu uczestniczyli nauczyciele z Cypru, Grecji, Hiszpanii, Portugalii i Rumunii. Pracując w międzynarodowych zespołach, testowali możliwości AI w zakresie rozwiązywania problemów, analizy danych oraz krytycznej oceny informacji. Poznawali również sposoby wykorzystywania sztucznej inteligencji w edukacji STEAM oraz w pracy projektowej. Tworzyli m.in. historie, komiksy, piosenki i animacje, odkrywając kreatywny potencjał nowych technologii.
Zdobyta podczas szkolenia wiedza i doświadczenia będą wykorzystywane w pracy z uczniami, wspierając rozwój ich kompetencji cyfrowych, kreatywności oraz umiejętności krytycznego i odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji.
a
a
a
a
a
a
3.”Crafting the future: AI tools for creative expression” Korfu, Grecja
Szkolenie „Crafting the Future: AI Tools for Creative Expression” odbyło się na malowniczej wyspie Korfu w Grecji. Jego tematyka koncentrowała się na wykorzystaniu nowoczesnych technologii i sztucznej inteligencji w edukacji oraz rozwijaniu kreatywności poprzez narzędzia cyfrowe.
Kurs był również okazją do międzynarodowej wymiany doświadczeń. Nasze nauczycielki współpracowały z pedagogami z Francji, Grecji, Słowacji, Rumunii i Polski, poznając różne podejścia do edukacji oraz dzieląc się dobrymi praktykami.
Podczas szkolenia poznały nowoczesne narzędzia wykorzystujące sztuczną inteligencję i odkrywały sposoby ich kreatywnego zastosowania w codziennej pracy z uczniami. Zdobyte umiejętności i inspiracje pozwolą wzbogacić zajęcia o nowoczesne, angażujące i twórcze metody pracy, a także ciekawie łączyć tradycyjne treści przedmiotowe z nowymi technologiami.
Dzięki temu doświadczeniu uczniowie będą mogli korzystać z jeszcze bardziej interesujących, dynamicznych i rozwijających lekcji, które wspierają nie tylko zdobywanie wiedzy, ale również kreatywność, wyobraźnię i kompetencje cyfrowe.
a
a
a
a
a
a
4.”Outdoor Activtes for Mental and Physical Health” Trapani, Włochy
Szkolenie „Zdrowie fizyczne i psychiczne poprzez aktywność fizyczną na świeżym powietrzu” koncentrowało się na rozwijaniu kompetencji nauczycieli w zakresie promowania zdrowego stylu życia, aktywności fizycznej oraz dobrostanu psychicznego uczniów.
Podczas kursu uczestnicy poznali różnorodne narzędzia i aktywności, które można wykorzystać podczas zajęć, aby zachęcać uczniów do spędzania czasu na świeżym powietrzu i budowania relacji z naturą. Szczególną uwagę poświęcono działaniom wspierającym poczucie własnej wartości, rozwój umiejętności społecznych oraz radzenie sobie ze stresem.
Zdobyta wiedza i nowe pomysły będą wykorzystywane w codziennej pracy z uczniami, wzbogacając zajęcia o aktywności sprzyjające ich zdrowiu, dobremu samopoczuciu i wszechstronnemu rozwojowi.
Udział w szkoleniu Erasmus+ to kolejny krok w rozwijaniu nowoczesnej i przyjaznej uczniom szkoły, w której troska o zdrowie fizyczne i psychiczne jest ważnym elementem edukacji.
a
a
a
a
a
a
- „English language course for School Teachers” Split, Chorwacja
Szkolenie było okazją do praktycznego doskonalenia języka angielskiego oraz wymiany doświadczeń z nauczycielami z różnych krajów Europy. Program kursu koncentrował się na rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych, poszerzaniu słownictwa i przełamywaniu barier językowych w międzynarodowym środowisku.
Podczas zajęć uczestnicy doskonalili słownictwo, gramatykę, rozumienie ze słuchu oraz umiejętność mówienia. Wykorzystywane były aktywizujące i nowoczesne metody nauczania, dzięki którym nauka języka miała przede wszystkim praktyczny i komunikacyjny charakter.
a
a
a
a
a
a
Realizacja, wdrażanie upowszechnianie
1.Realizacja projektu Erasmus+ na podstawie szkolenia „Aktywności na świeżym powietrzu dla zdrowia psychicznego i fizycznego”
Dzięki udziałowi w projekcie Erasmus+ oraz wykorzystywaniu doświadczeń zdobytych podczas zagranicznych szkoleń nauczyciele wzbogacają swój warsztat pracy o nowe, aktywne i praktyczne metody. Uczniowie natomiast otrzymują możliwość uczenia się poprzez doświadczenie, ruch, współpracę i odkrywanie, co sprzyja ich wszechstronnemu rozwojowi i pomaga budować kompetencje potrzebne zarówno w szkole, jak i w codziennym życiu.
W ramach realizacji projektu Erasmus+ oraz wdrażania metod poznanych podczas szkolenia „Aktywności na świeżym powietrzu dla zdrowia psychicznego i fizycznego” w klasie 2a oraz w klasach 3–8 szkoły podstawowej przeprowadzono cykl zajęć łączących aktywność fizyczną, twórczość, współpracę i działania wspierające dobrostan psychiczny uczniów.
Podczas zajęć uczniowie uczestniczyli w różnorodnych aktywnościach, które zachęcały ich do spędzania czasu na świeżym powietrzu, rozwijania kreatywności, współpracy oraz świadomego dbania o własne samopoczucie. Jednym z zadań było tworzenie mandali
z naturalnych materiałów znalezionych w najbliższym otoczeniu – liści, gałązek, kamieni, kwiatów czy szyszek. Twórcza praca z wykorzystaniem darów natury sprzyjała koncentracji, uważności i wyciszeniu, a jednocześnie pozwalała uczniom dostrzec piękno i różnorodność otaczającej przyrody.
Kolejnym wyzwaniem było zbudowanie własnej bezludnej wyspy z klocków. Uczniowie pracowali w zespołach, wspólnie planowali przestrzeń, dzielili się zadaniami i poszukiwali najlepszych rozwiązań. Aktywność rozwijała wyobraźnię, kreatywność i logiczne myślenie, a przede wszystkim uczyła komunikacji, kompromisu, odpowiedzialności za wspólną pracę oraz wzajemnego szacunku.
Ważnym elementem zajęć były ćwiczenia relaksacyjne i oddechowe. Uczniowie mieli możliwość zatrzymania się na chwilę, wyciszenia, rozluźnienia napiętych mięśni oraz skupienia uwagi na własnym oddechu i odczuciach płynących z ciała. Była to okazja do poznania prostych sposobów radzenia sobie ze stresem i napięciem, które mogą wykorzystywać również w codziennych sytuacjach szkolnych.
Realizowane działania pokazały, że nauka i rozwój nie muszą odbywać się wyłącznie w sali lekcyjnej. Aktywność na świeżym powietrzu pomaga poprawiać nastrój, wspiera koncentrację i ogranicza napięcie.
Ważnym celem realizowanych aktywności było również wzmacnianie motywacji uczniów do aktywnego i zdrowego stylu życia oraz pokazanie im prostych sposobów dbania o zdrowie psychiczne i fizyczne.
a
a
a
a
a
a
2.Innowacyjne nauczanie języka angielskiego efektem działań typu job shadowing.
W oddziale przedszkolnym 0c realizowana była innowacja pedagogiczna „English Fun”, której głównym celem było rozbudzanie u dzieci zainteresowania językiem angielskim oraz stworzenie im okazji do poznawania go w sposób naturalny, przyjazny i dostosowany do ich wieku.
Innowacja to przede wszystkim zabawa, ruch, muzyka i odkrywanie świata. Dzieci uczyły się poprzez piosenki, rymowanki, bajki, zabawy tematyczne, gry językowe oraz aktywności ruchowe. Wykorzystano również obrazki, rekwizyty i elementy dramy, dzięki którym nowe słowa i zwroty są łatwiejsze do zapamiętania i stają się częścią codziennej zabawy.
„English Fun” pozwolił dzieciom stopniowo oswajać się z językiem angielskim, rozwijać rozumienie ze słuchu, wzbogacać zasób słownictwa oraz nabierać odwagi w podejmowaniu prób komunikowania się w języku obcym.
Istotnym elementem innowacji była współpraca z rodzicami, którzy zachęcani byli do wspólnego odkrywania z dziećmi języka angielskiego w domu, poprzez słuchanie piosenek, oglądanie krótkich bajek, powtarzanie poznanych słówek czy wykonywanie prostych zabaw i aktywności.
Wierzymy, że nauka języka poprzez pozytywne emocje, ruch i zabawę pomaga dzieciom budować ciekawość świata, pewność siebie oraz motywację do dalszego poznawania języka angielskiego. „English Fun” to dla naszych przedszkolaków nie tylko nauka, ale przede wszystkim wspaniała przygoda z językiem angielskim!
a
a
a
a
a
a
3.Edukacja outdorowa, nowe metody nauczania i uczenia się, edukacja włączająca jako efekt uzyskany po kursie Erasmus+. Realizacja priorytetów włączanie i różnorodność, edukacja ekologiczna.
Biwak klasy 6c był doskonałą okazją do połączenia nauki z praktyką, rozwijania samodzielności oraz kształtowania umiejętności współpracy i wzajemnej pomocy. Wyjazd został zaplanowany tak, aby uczniowie mogli wykorzystać wiedzę zdobytą podczas lekcji
w sytuacjach bliskich codziennemu życiu.
W realizację biwaku w naturalny sposób wpleciono treści z języka polskiego, języka angielskiego, wychowania fizycznego, biologii oraz edukacji zdrowotnej. Połączenie różnych dziedzin pozwoliło uczniom spojrzeć na naukę w sposób całościowy i dostrzec, że wiedza zdobywana na poszczególnych lekcjach wzajemnie się uzupełnia.
Podczas biwaku uczniowie rozwijali praktyczne umiejętności potrzebne do radzenia sobie w terenie. Uczyli się orientacji w terenie, uczestniczyli w grze terenowej, poznawali zasady bezpiecznego poruszania się po lesie oraz zdobywali wiedzę przydatną w sytuacjach wymagających samodzielności. Ważnym elementem była również pierwsza pomoc i edukacja zdrowotna, dzięki którym uczniowie poznawali zasady właściwego reagowania w sytuacjach zagrożenia.
Biwak stał się także przestrzenią do wykorzystania języka angielskiego w praktyce. Uczniowie posługiwali się poznanym słownictwem podczas wykonywania zadań, komunikowania się i realizowania wspólnych aktywności. Dzięki temu język obcy przestał być jedynie przedmiotem szkolnym, a stał się narzędziem rzeczywistej komunikacji.
Nie zabrakło również codziennych obowiązków – samodzielnego przygotowywania posiłków, gotowania, dbania o porządek i organizowania wspólnej przestrzeni. Takie działania rozwijały odpowiedzialność, zaradność i umiejętność planowania, a jednocześnie pokazywały uczniom, że wiedza i umiejętności zdobywane w szkole mają swoje praktyczne zastosowanie.
Szczególne znaczenie miało włączanie wszystkich uczniów, w tym dzieci z niepełnosprawnościami, w podejmowane aktywności. Zadania były dostosowywane do możliwości uczestników, tak aby każdy mógł aktywnie uczestniczyć.
a
a
a
a
a
a
- Mindfulness – uważność i relaksacja w oddziale przedszkolnym 0b
W oddziale przedszkolnym 0b zrealizowano innowację pedagogiczną „Mindfulness – uważność i relaksacja”, której celem było wspieranie dzieci w rozwijaniu koncentracji, świadomości emocji, umiejętności wyciszenia oraz budowaniu poczucia bezpieczeństwa i własnej wartości.
Przedszkolaki z dużym zaciekawieniem i zaangażowaniem uczestniczyły w proponowanych aktywnościach. Chętnie wykonywały ćwiczenia oddechowe i relaksacyjne, zabawy sensoryczne oraz ćwiczenia uważności, ucząc się zatrzymywania na chwilę, skupiania uwagi i dostrzegania tego, co dzieje się wokół nich oraz w ich własnych emocjach i ciele.
Ważnym elementem zajęć było również poznawanie i nazywanie emocji. Dzieci uczyły się rozpoznawać swoje samopoczucie, mówić o potrzebach oraz szukać sposobów radzenia sobie z trudnymi emocjami. Wspólne ćwiczenia sprzyjały także budowaniu pozytywnych relacji z rówieśnikami, rozwijaniu empatii i wzajemnego szacunku.
Regularne zajęcia pozwoliły dzieciom doskonalić samoregulację emocjonalną, koncentrację i umiejętność wyciszenia. Przedszkolaki chętnie dzieliły się swoimi spostrzeżeniami i doświadczeniami, a proponowane ćwiczenia często stawały się naturalnym elementem codziennego funkcjonowania grupy.
Realizacja innowacji przyczyniła się do stworzenia spokojnej, życzliwej i bezpiecznej atmosfery, sprzyjającej nauce, zabawie, odpoczynkowi i wszechstronnemu rozwojowi dzieci.
Uśmiechy, zaangażowanie i otwartość przedszkolaków pokazały, że uważność można rozwijać już od najmłodszych lat – poprzez zabawę, oddech, ruch i chwilę zatrzymania.
a
a
a
a
a
a
- Metody aktywne i edukacja poza klasą jako edukacja ekologiczna, rozwój kompetencji społecznych.
Realizowane działania są efektem wdrażania przez nauczycieli metod pracy poznanych podczas kursów i job shadowingu w ramach programu Erasmus+. Europejskie doświadczenia pokazują, jak wiele możliwości edukacyjnych daje nauka poza klasą – zwiększa zaangażowanie uczniów, rozwija ich samodzielność i ciekawość poznawczą, a także pozwala w naturalny sposób łączyć wiedzę z różnych obszarów edukacji.
Podczas cyklu zajęć outdoorowych uczniowie klasy 1b mieli okazję odkrywać najbliższe otoczenie szkoły oraz uczestniczyć w zajęciach edukacyjnych w Muzeum Wsi Radomskiej. Nauka odbywała się w przestrzeni, która sprzyjała aktywności, samodzielnemu poznawaniu świata i zdobywaniu wiedzy poprzez bezpośrednie doświadczenie.
Dzieci pracowały w małych zespołach, wykonywały zadania badawcze, uważnie obserwowały przyrodę i dokumentowały swoje spostrzeżenia. Wykorzystywane podczas zajęć elementy nauki przez odkrywanie zachęcały uczniów do samodzielnego poszukiwania odpowiedzi, zadawania pytań, formułowania wniosków i dzielenia się własnymi pomysłami.
Aktywność terenowa stała się również doskonałą okazją do rozwijania kompetencji polonistycznych. Uczniowie wzbogacali swoje słownictwo, opisując napotkane obiekty, tworzyli krótkie wypowiedzi inspirowane przyrodą oraz dziedzictwem kulturowym regionu,
a także doskonalili umiejętność uważnego obserwowania i opisywania otaczającego świata.
Nie zabrakło również działań rozwijających kompetencje społeczne. Wspólna praca sprzyjała nauce komunikacji, słuchania innych, dzielenia się zadaniami oraz wspólnego poszukiwania rozwiązań. Dzieci przekonały się, że współpraca może być nie tylko skuteczna, ale również pełna radości i ciekawych odkryć.
Zajęcia outdoorowe pokazały, że klasa nie musi mieć czterech ścian. Przyroda, lokalne dziedzictwo i najbliższe otoczenie mogą stać się inspirującą przestrzenią do nauki, odkrywania i wspólnego działania. Dzięki takim doświadczeniom uczniowie uczą się aktywnie, praktycznie i w sposób bliski ich codziennym doświadczeniom – z radością, ciekawością i przekonaniem, że nauka może być prawdziwą przygodą.
a
a
a
a
a
a
6.Piknik Europejski – poznajemy Europę. Obywatelstwo, demokracja, społeczeństwo.
W naszej szkole odbył się Piknik Europejski, którego celem było przybliżenie uczniom różnorodności europejskich krajów, ich kultury, tradycji i zwyczajów. W wydarzeniu uczestniczyły klasy 4–8, a każda z klas przygotowała prezentację wybranego państwa europejskiego.
Uczniowie, pracując wspólnie z nauczycielami, przygotowali stoiska poświęcone poszczególnym krajom. Można było poznać ich najważniejsze zabytki, symbole, ciekawostki, tradycje oraz zwyczaje. Ważnym elementem prezentacji były również charakterystyczne potrawy i przekąski, dzięki którym uczestnicy mogli poznać europejskie smaki.
Nie zabrakło także muzyki, strojów, plakatów i innych materiałów przygotowanych przez uczniów. Każda klasa miała możliwość zaprezentowania swojego kraju w kreatywny i oryginalny sposób.
Piknik był nie tylko okazją do dobrej zabawy, ale przede wszystkim do nauki poprzez działanie, współpracy i poznawania różnorodności kulturowej Europy. Uczniowie rozwijali swoje umiejętności organizacyjne, prezentacyjne i społeczne, a także mieli okazję odkryć, jak wiele łączy mieszkańców różnych europejskich państw.
Piknik Europejski pokazał, że Europa to różnorodność kultur, tradycji i smaków, które warto poznawać, szanować i celebrować razem!
a
a
a
a
a
a
- Dzielenie się doświadczeniami z mobilności Erasmus+ w Poliklinice SUVAG (job shadowing)
Nauczyciele naszej szkoły podzielili się doświadczeniami i inspiracjami zdobytymi podczas job shadowing w ramach programu Erasmus+ w Poliklinice SUVAG w Zagrzebiu. Spotkanie było okazją do przedstawienia organizacji pracy placówki oraz metod stosowanych przez nauczycieli i specjalistów w pracy z dziećmi o różnych potrzebach edukacyjnych.
Podczas szkolenia dla nauczycieli uczestnicy poznali ciekawe ćwiczenia, gry i zabawy rozwijające kluczowe kompetencje uczniów. Zaprezentowane aktywności wspierały przede wszystkim koncentrację uwagi, pamięć, spostrzegawczość, logiczne myślenie oraz rozwój myślenia algorytmicznego.
Istotnym elementem spotkania była możliwość aktywnego udziału w proponowanych ćwiczeniach. Nauczyciele mogli sami przetestować przedstawione zabawy, dzięki czemu lepiej poznali ich zasady oraz możliwości wykorzystania podczas zajęć. Praktyczna forma szkolenia pozwoliła również zastanowić się, jak dostosować poszczególne aktywności do wieku i indywidualnych potrzeb uczniów.
Podczas spotkania podkreślono znaczenie nauki poprzez zabawę i doświadczenie. Proste ćwiczenia mogą być skutecznym sposobem na uatrakcyjnienie lekcji, zwiększenie zaangażowania uczniów oraz wspieranie ich rozwoju poznawczego.
Dzielenie się wiedzą zdobytą podczas mobilności Erasmus+ jest ważnym elementem projektu i pozwala przenosić międzynarodowe doświadczenia bezpośrednio do codziennej pracy naszej szkoły. Dzięki takim inicjatywom nauczyciele wzajemnie się inspirują, poznają nowe metody pracy i wspólnie poszukują skutecznych sposobów wspierania rozwoju uczniów.
Spotkanie pokazało również, że Erasmus+ to nie tylko wyjazdy i zdobywanie nowych doświadczeń, ale także dzielenie się wiedzą z całą społecznością szkolną. https://www.facebook.com/share/r/1DcVLh13be/
a
a
a
a
a
a
8. DEMOKRACJA, OBYWATELSTWO – Nasi uczniowie na IV Międzyszkolnym Turnieju Wiedzy o Europie i Unii Europejskiej. (Demokracja, obywatelstwo, wspólnota europejska)
8 maja 2026 r. uczniowie klas 5. i 6. naszej szkoły wzięli udział w IV Międzyszkolnym Turnieju Wiedzy o Europie i Unii Europejskiej, zorganizowanym przez Publiczną Szkołę Podstawową nr 17 w Radomiu.
Turniej był doskonałą okazją do sprawdzenia wiedzy uczniów na temat Europy i Unii Europejskiej, a także poznania różnorodności europejskich krajów, ich kultur, języków i tradycji. Uczniowie mogli również spróbować charakterystycznych dla różnych państw potraw i przekąsek, odkrywając Europę także od strony kulinarnej, a także wzięli udział w grze terenowej.
Ważnym elementem wydarzenia była prezentacja projektów Erasmus+ realizowanych przez radomskie szkoły. Spotkanie pokazało, jak wiele ciekawych inicjatyw edukacyjnych powstaje dzięki międzynarodowej współpracy i wymianie doświadczeń.
Turniej stał się również przestrzenią do dyskusji młodzieży o Europie, miejscu i roli młodych ludzi we współczesnym świecie oraz ich codziennym życiu i przyszłości. Rozmowy i wymiana doświadczeń pozwoliły uczniom spojrzeć na Europę z różnych perspektyw oraz dostrzec znaczenie współpracy, otwartości i wzajemnego szacunku.
Choć nasi reprezentanci zakończyli rywalizację tuż za podium, wrócili z cennymi doświadczeniami, nową wiedzą i przekonaniem, że bycie Europejczykiem to nie tylko znajomość faktów, ale również otwartość na innych ludzi, różne kultury i wspólne wartości.
Gratulujemy naszym uczniom zaangażowania i postawy podczas turnieju!
a
a
a
a
a
a
- „Zielona” współpraca z partnerami w ramach projektu „Empowering AI for Sustainability Education” – wspólnie dla klimatu i zrównoważonego rozwoju
https://aierasmus.eu/
Realizujemy projekt poświęcony zielonej współpracy, ochronie klimatu oraz 17 Celom Zrównoważonego Rozwoju (SDGs). Jego głównym celem jest zaangażowanie uczestników we wspólne poszukiwanie rozwiązań najważniejszych problemów środowiskowych i społecznych współczesnego świata.
W ramach projektu organizujemy debaty, dyskusje i pracę zespołową, podczas których uczestnicy wymieniają się pomysłami, analizują wyzwania związane ze zmianami klimatu i zastanawiają się, jakie działania mogą przyczynić się do budowania bardziej zrównoważonej przyszłości.
Ważnym elementem projektu jest również sztuczna inteligencja. Wykorzystujemy AI jako narzędzie wspierające analizę problemów, poszukiwanie informacji, generowanie pomysłów oraz przygotowywanie argumentów do dyskusji. Jednocześnie uczymy się krytycznego podejścia do treści generowanych przez AI, sprawdzania informacji i odpowiedzialnego korzystania z nowych technologii.
Uczestnicy pracują w zespołach nad tematami związanymi z 17 Celami Zrównoważonego Rozwoju, ze szczególnym uwzględnieniem działań na rzecz klimatu, ochrony środowiska, odpowiedzialnej konsumpcji, zrównoważonych społeczności oraz współpracy na rzecz wspólnego dobra.
Projekt rozwija nie tylko wiedzę ekologiczną, ale również umiejętność współpracy, prowadzenia dialogu, argumentowania, krytycznego myślenia, kreatywnego rozwiązywania problemów oraz odpowiedzialnego wykorzystywania technologii.
Najważniejszą ideą projektu jest przekonanie, że walka ze zmianami klimatu i realizacja Celów Zrównoważonego Rozwoju wymagają współpracy. Łączymy więc wiedzę, dialog, pracę zespołową i możliwości AI, aby wspólnie szukać odpowiedzi na pytanie: jak możemy działać dziś, aby stworzyć lepszą i bardziej zrównoważoną przyszłość?
a
a
a
a
a
a
a
a
a
- Nauczyciele z Irlandii z wizytą w naszej szkole w ramach Erasmus+ (działanie typu job shadowing), dzielenie się wiedzą
„Człowiek uczy się przez całe życie” – ta idea doskonale wpisuje się w założenia programu Erasmus+. Tym razem nasza szkoła gościła nauczycieli z Irlandii, którzy uczestniczyli w mobilności typu job shadowing. Była to wyjątkowa okazja do wzajemnego poznania metod pracy, wymiany doświadczeń i odkrywania podobieństw oraz różnic między polskim i irlandzkim systemem edukacji.
Podczas pobytu irlandzcy nauczyciele obserwowali lekcje i zajęcia prowadzone w naszej szkole, poznając stosowane przez nauczycieli metody pracy oraz rozwiązania wspierające edukację włączającą. Szczególną uwagę poświęcili pracy z uczniami edukacji wczesnoszkolnej oraz sposobom dostosowywania procesu nauczania do różnorodnych potrzeb dzieci.
Goście mieli również możliwość obserwowania zajęć outdoorowych, podczas których uczniowie zdobywają wiedzę i rozwijają swoje umiejętności poprzez bezpośredni kontakt z otoczeniem i aktywność na świeżym powietrzu.
Ważnym elementem wizyty była wymiana kulturowa. Irlandzcy nauczyciele opowiedzieli naszym uczniom o tradycjach związanych z Dniem Świętego Patryka, przybliżając irlandzką kulturę, zwyczaje i symbole. Spotkania stały się również doskonałą okazją do praktycznego wykorzystania języka angielskiego i bezpośredniej komunikacji z rówieśnikami oraz nauczycielami z innego kraju.
Program wizyty był bardzo różnorodny. Goście obserwowali m.in. zajęcia z języka angielskiego i fizyki, lekcję pierwszej pomocy, a także zajęcia z samoobrony. Dzięki temu mogli zobaczyć, jak w naszej szkole łączymy wiedzę teoretyczną z praktycznymi umiejętnościami przydatnymi w codziennym życiu.
W ramach pobytu nauczyciele z Irlandii poznawali również Ziemię Radomską i jej najciekawsze zakątki, odkrywając lokalną historię, kulturę i tradycje.
Wizyta była wartościowym doświadczeniem dla obu stron. Job shadowing to nie tylko obserwacja pracy, ale przede wszystkim wzajemne uczenie się, rozmowa i inspiracja. Mamy nadzieję, że zdobyte doświadczenia zaowocują kolejnymi wspólnymi inicjatywami i dalszą współpracą międzynarodową naszej szkoły.
a
a
a
a
a
a
- „Zielone rozwiązania Litwy i Polski w kierunku zrównoważonego rozwoju”. Grupowa mobilność uczniów z Litwy.
W ramach projektu Erasmus+ „Green School, Towards Sustainability” uczniowie i nauczyciele z Polski i Litwy uczestniczyli w międzynarodowej wymianie poświęconej ekologii, zrównoważonemu rozwojowi i ochronie środowiska.
Podczas kilkudniowej wizyty uczestnicy poznawali polski system edukacji, integrowali się
i wymieniali doświadczeniami. Brali udział w lekcjach historii, matematyki, języka angielskiego i wychowania fizycznego, wykorzystując również sztuczną inteligencję i narzędzia cyfrowe.
Ważną częścią projektu były działania ekologiczne. Uczniowie uczestniczyli w warsztatach dotyczących zrównoważonego rozwoju, gospodarki odpadami i ochrony przyrody, przygotowali kampanię „Eco”, odwiedzili oczyszczalnię ścieków oraz spotkali się z leśnikiem podczas spaceru po Puszczy Kozienickiej.
Nie zabrakło również działań twórczych. Podczas warsztatów „Coś z niczego” uczniowie nadali niepotrzebnym koszulkom nowe życie, tworząc ekologiczne torby, które zaprezentowali podczas pokazu mody. Wykonali także makiety idealnego miejsca odpoczynku z materiałów recyklingowych.
Projekt był także okazją do rozwijania kompetencji językowych, cyfrowych, społecznych
i kulturowych, a także promowania aktywnego stylu życia i troski o dobrostan. Uczestnicy poznawali zielone przestrzenie Radomia, m.in. okolice Zalewu Borki, i zastanawiali się, jak korzystać z nich w zgodzie z naturą.
Wizyta zakończyła się prezentacją prac, dyskusją i podsumowaniem zdobytych doświadczeń. Uczniowie wspólnie zastanawiali się, co mogą zrobić dla ochrony środowiska i jak wprowadzać ekologiczne rozwiązania w swoich szkołach i lokalnych społecznościach.
Projekt pokazał, że troska o środowisko, międzynarodowa współpraca i edukacja mogą iść
w parze, a nawet małe działania mogą prowadzić do dużych zmian. /
a
a
a
a
a
a
12. Od inspiracji Erasmus+ do szkolnej innowacji
Pomysł na innowację narodził się podczas szkolenia „Sztuczna inteligencja w edukacji”, realizowanego w ramach programu Erasmus+, w którym uczestniczyły autorki projektu. Zdobyta wiedza, poznane narzędzia i inspirujące doświadczenia stały się impulsem do stworzenia zajęć, podczas których uczniowie mogą nie tylko poznawać możliwości AI, ale przede wszystkim tworzyć, eksperymentować i zadawać pytania.
W roku szkolnym 2025/2026 nasza szkoła rozpoczęła realizację innowacji pedagogicznej „AI w klasie – kreatywne wykorzystanie sztucznej inteligencji na lekcjach informatyki”.
To wyjątkowa propozycja dla uczniów, którzy z ogromną ciekawością odkrywają świat nowoczesnych technologii. Celem innowacji było poznawanie nowych narzędzi cyfrowych i pokazanie uczniom, jak mądrze, bezpiecznie, kreatywnie i odpowiedzialnie korzystać ze sztucznej inteligencji.
AI – technologia, ale przede wszystkim kreatywność
W ramach innowacji uczniowie poznali różnorodne narzędzia wykorzystujące sztuczną inteligencję – od generatorów tekstów i obrazów, przez aplikacje do tworzenia muzyki i grafiki, aż po narzędzia wspierające proste kodowanie.
Nie zabrakło również rozmów o tym, co szczególnie ważne w świecie nowych technologii – bezpieczeństwie, prywatności, etyce, odpowiedzialności i świadomym korzystaniu ze sztucznej inteligencji.
Podczas spotkań czwartoklasiści odkrywali podstawy działania sztucznej inteligencji. Dowiedzieli się:
- czym właściwie jest sztuczna inteligencja,
- w czym może dorównać człowiekowi, a w czym nadal sobie nie radzi,
- w jaki sposób AI „uczy się” na podstawie danych,
- dlaczego sztuczna inteligencja może się mylić i generować nieprawdziwe informacje.
Nasza innowacja to pierwszy krok do tego, aby uczniowie już od najmłodszych lat stawali się świadomymi i odpowiedzialnymi użytkownikami nowych technologii. Bo sztuczna inteligencja jest narzędziem – a najważniejsze pozostaje to, jak i do czego człowiek zdecyduje się jej użyć.
a
a
a
a
a
a
a
a
Project nr 2 (2024-1-PL01-KA121-SCH-000197213) trwać będzie od 01.06.2024 do 31.08.2025 r. W ramach działań projektowych 24 nauczycieli weźmie udział w szkoleniach dotyczących pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, sposobów radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów w klasie. Doskonalić będzie umiejętności posługiwania się i wykorzystania na lekcjach technologii cyfrowej oraz rozwijać swe umiejętności komunikacji w języku angielskim, poznawać nowoczesne metody nauczania języka angielskiego.
a
Cele działania:
Wzrost umiejętności posługiwania się i wykorzystania przez nauczycieli technologii cyfrowej w celu motywacji uczniów do nauki, uatrakcyjnienia zajęć, podnoszenia umiejętności uczniów.
Wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności pracy edukacji włączającej, budowania wysokiej samooceny ucznia, niwelacji zaburzeń emocjonalno-społecznych
Podniesienie kompetencji językowych nauczycieli
a
Działania/kursy
„Mindfulness course”, Majorka
„Effective Stress Management with Yoga and Mindfulness” Faro, Portugalia
„Stress Management and Recognition Key Strategies for Teachers” Budapeszt, Węgry
„English Language Course for Teachers. Building Foundations” Barcelona, Hiszpania
„English Language Course” Ateny, Gracja
„Fluency and English Language Development Course” Malta
„Enhance your English Language Skills for Intercultural Communication” Ateny, Grecja
„Digital literacy for Teachers: Navigating ICT” Funchal, Madera
„The 4Cs: Creativity, Critical Thinking, Communication, Collaboration in Schools” Nicea, Francja
„Unlocking AI: Artificial Intelligence in Education” Malaga, Hiszpania
„Gamification and Game Based Learning” Hiszpania
- Rozwijanie sprawności fizycznej poprzez aktywności na świeżym powietrzu.
- Kształtowanie postaw współpracy i integracji grupowej.
- Promowanie zdrowego stylu życia poprzez połączenie aktywności fizycznej i technik uważności.
-
Wzmacnianie koncentracji i zdolności radzenia sobie ze stresem za pomocą ćwiczeń Mindfulness.
Wdrażanie i upowszechnianie rezultatów:
1. Prezentacja
a
Prezentacja przygotowana przez uczestników kursu „Mindfulness” w ramach szkolenia kadry pedagogicznej. Techniki relaksacji, dbanie o dobrostan.
Działania i rezultaty kursu, uczestnicy wprowadzali regularnie na zajęciach wychowania fizycznego oraz podczas zajęć w edukacji wczesnoszkolnej.
– wykorzystanie poznanych metod, form nauczania. Wykorzystanie technologii cyfrowej, kształtowanie postaw obywatelskich i europejskich. Udział w III Międzyszkolnym Turnieju Wiedzy o Europie, zorganizowanym przez PSP nr 17 w Radomiu w ramach sieci współpracy szkół Erasmus
https://www.facebook.com/share/v/16ezxkC2ss/
a
2. Promocja projektu – festyn rodzinny
https://www.facebook.com/photo/?fbid=1267490238714569&set=pcb.1267494648714128
a
3. warsztaty dla nauczycieli: „Zarządzanie stresem” (17.05.2025).
Szereg ciekawych form radzenia sobie ze stresem, relaksacji, budowania dobrostanu oraz jak skutecznie wdrażać mindfulness w pracy z uczniem. Uczestnicy poznali techniki relaksacyjne, które mogą być stosowane zarówno przez nauczycieli, jak i uczniów, ćwiczyli wzmacnianie odporności psychicznej i radzenie sobie ze stresującymi sytuacjami w pracy oraz dowiedzieli się o skutkach stresu na proces nauczania i uczenia się.
https://www.facebook.com/photo/?fbid=1252376683559258&set=pcb.1252376856892574
a
4. cykl działań integracyjnych, inkluzywnych, niwelujących zaburzenia emocjonalne wychowanków w klasie 4
Empatia to Twoja supermoc. Klasa 4d poszukiwała odpowiedzi na pytanie: „How do you feel today?” Swoje emocje i uczucia opierali o wrażenia z wyjazdu do schroniska dla bezdomnych zwierząt w Radomiu.
a
5. kontynuacja innowacji pedagogicznej – projekt edukacyjny „Szkoła do góry nogami” część III – Było sobie życie – człowiek, część IV – Było sobie życie – Ziemia
„Było sobie życie – człowiek”, to hasło II edycji Szkoły do góry nogami, czyli szkoły nauki w niekonwencjonalny sposób, szkoły bez ocen, szkoły praktycznego działania.
https://www.facebook.com/photo/?fbid=1085229640273964&set=pcb.1085232496940345
6. projekt e-twinning: ”My Matchbox Monster”.
W ramach Światowego Dnia Zdrowia Psychicznego 10 października 2024 r. uczniowie zaangażowali się w tygodniowy projekt mający na celu podniesienie świadomości na temat zdrowia psychicznego. To kreatywne przedsięwzięcie polegało na stworzeniu spersonalizowanych „Potworów zmartwień” tak, aby przypominały pocieszające stworzenia. Kieszonkowi towarzysze zostali zaprojektowani tak, aby oferować namacalne źródło komfortu w stresujących chwilach, przypominając o znaczeniu dobrego samopoczucia psychicznego i sile małych, kreatywnych działań w radzeniu sobie z lękiem i zmartwieniami.
https://www.facebook.com/groups/525183746921895
https://www.youtube.com/watch?v=G58lvTk1rb8
a
a
a
aa
aa
aa
7. Erasmus+ w naszej szkole – rozwój, inspiracje, współpraca
Rok 2025 obfitował w liczne szkolenia zagraniczne naszych nauczycieli, realizowane w ramach programu Erasmus+ oraz międzynarodowych kursów doskonalących. Udział w tych inicjatywach pozwolił pedagogom rozwijać kompetencje zawodowe, językowe i osobiste, a także poznać innowacyjne metody pracy z uczniami.
a
All Aboard The Primary Classroom – Methodology for Primary Teachers (23–27.06.2025, St. Julian’s, Malta)
W kursie wzięli udział nauczyciele języka angielskiego w szkole podstawowej, którzy chcieli odświeżyć swoje metody i techniki nauczania. Zajęcia miały formę praktycznych warsztatów, obejmujących m.in. burzę mózgów, analizę przypadków, rozwiązywanie problemów oraz odgrywanie ról. Uczestnicy poznali nowoczesne metody nauczania pisania i słuchania, wykorzystania gier, zabaw, materiałów wideo oraz platformy WIKI w pracy dydaktycznej. Ważnym elementem była również analiza sposobów pracy z uczniami ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (SpLDs). Spotkanie zakończyła sesja ewaluacyjna i refleksja nad praktycznym zastosowaniem zdobytej wiedzy w codziennej pracy nauczyciela.
a
Unlocking AI: Artificial Intelligence in Education (30.06–4.07.2025, Malaga, Hiszpania)
Dwóch nauczycieli naszej szkoły uczestniczyło w inspirującym kursie poświęconym zastosowaniu sztucznej inteligencji w edukacji. Podczas warsztatów poznali możliwości generowania tekstów i grafik przy użyciu narzędzi AI, wykorzystania Canvy w tworzeniu materiałów dydaktycznych oraz pracy z robotami i programowaniem Scratch w kontekście sztucznej inteligencji. Uczestnicy zaprojektowali także własne projekty edukacyjne oparte na AI, dzieląc się doświadczeniami z nauczycielami z całej Europy. Kurs dostarczył wielu praktycznych inspiracji, które już są wdrażane w codziennej pracy z uczniami.
a
Fluency and English Language Development Course (16–20.06.2025, ETI, Malta)
Troje nauczycieli – Iwona Szymańska, Inga Wnukowska i Piotr Spólny – uczestniczyło w szkoleniu doskonalącym kompetencje językowe. Zajęcia obejmowały dyskusje na aktualne tematy, pracę z autentycznymi tekstami oraz zagadnienia zaawansowanej gramatyki i słowotwórstwa. Po zajęciach uczestnicy poznawali kulturę, historię i piękno Malty, co stanowiło doskonałe uzupełnienie części dydaktycznej.
a
The 4Cs: Creativity, Critical Thinking, Communication and Collaboration in Schools (Nicea, Francja)
Nauczycielka naszej szkoły – pani Katarzyna Kobylińska – uczestniczyła w kursie poświęconym rozwojowi tzw. kompetencji XXI wieku, znanych jako 4K (Creativity, Critical Thinking, Communication, Collaboration). Podczas zajęć uczestnicy analizowali znaczenie kreatywności, krytycznego myślenia, komunikacji i współpracy w edukacji. Szczególną uwagę poświęcono rozwijaniu krytycznego myślenia, umiejętności argumentacji oraz refleksji nad sposobami tworzenia otwartego środowiska edukacyjnego. Zdobyta wiedza została wykorzystana w praktyce – m.in. poprzez wprowadzenie technik relaksacyjnych i twórczych działań, takich jak tworzenie mandali na lekcjach wychowawczych. Uczniowie z zaangażowaniem prezentowali efekty swojej pracy podczas szkolnego festynu rodzinnego na stoisku „Mandalaland”.
a
Mindfulness i zarządzanie stresem – innowacje w praktyce
W ramach programu Erasmus+ nauczyciele uczestniczyli również w kursach: Effective Stress Management with Yoga and Mindfulness oraz Mindfulness. Szkolenia te pozwoliły zdobyć wiedzę z zakresu technik relaksacyjnych, uważności i równowagi emocjonalnej. Ich efektem było wprowadzenie w naszej szkole innowacji pedagogicznej „Zarządzanie stresem poprzez ćwiczenia relaksacyjne i aktywność ruchową”, realizowanej podczas lekcji wychowania fizycznego oraz godzin wychowawczych. Zajęcia te rozwijają u uczniów umiejętność radzenia sobie z emocjami, koncentrację, a także poczucie własnej wartości.
a
Gamification in Education – grywalizacja w nauczaniu (13–19.07.2025)
W lipcu 2025 roku nasza nauczycielka uczestniczyła w kursie poświęconym grywalizacji i wykorzystaniu gier w edukacji. Szkolenie pokazało, jak elementy zabawy, rywalizacji i współpracy mogą zwiększać motywację uczniów, wspierać rozwój kompetencji XXI wieku i indywidualizację nauczania. Uczestnicy poznali platformy edukacyjne oraz narzędzia cyfrowe, które pomagają budować angażujące lekcje w oparciu o mechanizmy gier.
a
Podsumowanie
Udział nauczycieli naszej szkoły w licznych kursach międzynarodowych to dowód na ciągłe dążenie do rozwoju i otwartość na nowoczesne rozwiązania w edukacji. Dzięki programowi Erasmus+ nasi pedagodzy zdobywają nowe umiejętności, dzielą się doświadczeniami z europejskimi partnerami i wdrażają innowacje, które wzbogacają codzienną pracę z uczniami. To inwestycja w przyszłość szkoły – nowoczesnej, kreatywnej i otwartej na świat.
a
Digital Literacy for Teachers: Navigating ICT (Madera, 28.06–5.07.2025)
Celem kursu było poznawanie różnych narzędzi cyfrowych i ich zastosowań edukacyjnych. Nauczyciele zdobyli wiedzę, umiejętności oraz narzędzia komunikacyjne niezbędne do angażowania uczniów w interakcje, sprzyjające krytycznemu myśleniu, współpracy, kreatywności, a także pomocne przy tworzeniu interaktywnych prezentacji multimedialnych. Wykorzystywano m.in. narzędzia: Avatarmaker, Pixton, Podcastle, Shotcut, AISchool oraz Gimkit.
a
Enhance Your English Language Skills for Intercultural Communication (Korfu, 14–19.07.2025)
W ramach kursu podnoszono umiejętności językowe i komunikacyjne w języku angielskim. Wielokulturowość grupy wzmacniała poczucie bycia Europejczykami i umożliwiała efektywne porozumiewanie się między narodami.
a
Discover the Power of Game Based Learning and Gamification in Education (Teneryfa, 13–19.07.2025)
Celem kursu było poznanie i wdrażanie nauczania opartego na grach i zasadach grywalizacji. Uczestnicy projektowali, tworzyli i stosowali cyfrowe escape roomy, gry poszukiwania skarbów oraz zagadki, aby motywować uczniów do nauki. Kurs wyposażył nauczycieli w umiejętności używania gier logicznych, komunikacyjnych oraz pracy poza klasą.
a
a
a
PIKNIK EUROPEJSKI 2024
W tym roku obchodziliśmy 20 rocznicę przystąpienia Polski do Unii Europejskiej. Z tej okazji uczniowie i nauczyciele Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 14 Integracyjnej zorganizowali Piknik Europejski. Impreza odbyła się na boisku szkolnym, które na ten dzień zamieniło się w międzynarodowe targi kulinarne. Zadaniem każdej klasy było przygotowanie stoiska z potrawami jednego kraju należącego do Unii Europejskiej (tydzień wcześniej odbyło się losowanie) oraz przedstawienie najważniejszych informacji o „swoim” państwie – symbole narodowe, stolica, położenie, rok przystąpienia do Unii Europejskiej. W związku z tym, że wydarzenie angażowało całą społeczność szkolną, każdy dołożył wszelkich starań, aby czas spędzony w „międzynarodowym” gronie nie był stracony. Rodzice pomogli w przygotowaniu przepysznych potraw, nauczyciele mieli możliwość zrealizować swoje zajęcia poza klasą w niestandardowy sposób, a uczniowie nabyli wiele nowych umiejętności – m.in. współpracy w zespole, przedsiębiorczości, kreatywności, organizacji pracy.
Było radośnie, słonecznie, europejsko i bardzo smacznie. Podróżowaliśmy po różnych krajach europejskich poznając tradycje oraz kulturę naszych bliższych i dalszych sąsiadów.
a
a
a
a
Project nr 1
(2023-1-PL01-KA121-SCH-000141839) trwać będzie od 01.06.2023 do 31.08.2024 r.
W ramach działań projektowych 25 nauczycieli weźmie udział w szkoleniach dotyczących pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, doskonalić będzie umiejętności posługiwania się i wykorzystania na lekcjach technologii cyfrowej oraz rozwijać będzie swe umiejętności komunikacji w języku angielskim. Nauczyciele poznają nowe metody, formy pracy w szkole w tym aktywizujące uczniów jak również sposoby rozwiązywania konfliktów i zapobiegania przemocy rówieśniczej.
a
Szkolenia:
Introducing sustainability through game-based learning and gamification
Digital tools for cultural heritage education
Fluency & english language development
Conflict management, emotional intelligence and bullying prevention
Embracing neurodiversity –sen – supporting special educational needs (sen)
Fluency and english language development
Refresher course for already practicing english language teachers (esl,efl,esol)
English language course for teachers: building foundations – beginner level
ICT in the classroom: innovative tools to facilitate students learning, collaboration and creativity
Art as therapy: self-expression and special needs in art education
Spice up your teaching ideas – language teaching methodology
a
a
a
a
a
a
Wykorzystanie w praktyce zdobytej wiedzy i umiejętności, czyli wpływ Erasmus+ na nauczycieli, uczniów, szkołę
a
- Uczestnicy projektu stworzyli dla uczniów klasy szóstej grę terenową pt: „Poznaj swoją szkołę”.
Uczniowie podzieleni na grupy i wyposażeni w telefony rozwiązywali zadania dotyczące szkoły. Postępowali zgodnie z zamieszczoną instrukcją, zdobywając punkt po punkcie. Po zakończonej zabawie chętnie opowiadali o swoich wrażeniach.
Gra sprawdzała nie tylko ich wiedzę, ale również zmuszała zespoły do twórczego rozwiązywania problemów. W grze liczyły się współpraca i logiczne twórcze myślenie.
a
a
- W ramach wdrażania zdobytej podczas realizacji projektu Erasmus+ wiedzy i umiejętności, nauczyciele uczestniczyli w warsztatach dotyczących stosowania technologii cyfrowej w klasie.
Podczas warsztatów kursanci zaprezentowali kilka aplikacji i platform edukacyjnych. Poznali między innymi aplikację Gooschase, która służy do tworzenia gier dydaktycznych, quizów, gier terenowych. Sami wzięli udział w grze terenowej po szkole, rozwiązali wszystkie zadania.
Gooschase – aplikacja do tworzenia interaktywnych doświadczeń, angażująca społeczność
w sposób kreatywny. Łączy aktywność w prawdziwym otoczeniu.
Aplikacja umożliwia tworzenie trzech typów zadań z wymaganą odpowiedzią tekstową, zdjęciem lub podaniem lokalizacji. W grze wszyscy są zwycięzcami. Każda drużyna, która wykona zadanie, otrzymuje tyle samo punktów, niezależnie od szybkości odpowiedzi.
a
a
- Lekcja chemii w ramach Erasmus+ z wykorzystaniem języka angielskiego.
„Otrzymywanie zasad” było tematem lekcji chemii, podczas której, oprócz typowych pojęć chemicznych, uczniowie mogli poszerzyć swoje słownictwo z języka angielskiego. Panie Renata Jesionek i Ewa Rutkowska zainspirowane na kursie na Malcie nauką języka angielskiego przygotowały zajęcia, na których przy pomocy angielskiego mini-słownika pojęć chemicznych uczniowie budowali i opisywali reakcje zasadowe. Ewaluacją zajęć był dwujęzyczny quiz Kahoot. Nie była to typowa lekcja CLIL, ale oprócz poznania wiadomości, dała szansę na ciekawą i fajną naukę przez zabawę.
a
a
- Z językiem angielskim każdego dnia. Elementy metody CLIL.
Jako efekt nauki języka angielskiego nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej prowadzili zajęcia z wykorzystaniem elementów metody CLIL.
Celem zajęć było poznanie przez dzieci życia wsi, zwierząt w gospodarstwie. Obok pojęć w języku polskim wprowadzone zostało słownictwo z języka angielskiego: nazwy zwierząt hodowlanych, np. cow, pig, horse, chicken, dog, cat itp., budynków oraz terenu wokół domu, np. house, garden, tree. Dzieci grały m. in. po angielsku w memory z nazwami i obrazkami zwierząt, słuchały słów i powtarzały je w dwóch językach. Oglądały bajkę na temat wsi oraz uczyły się piosenki o zwierzętach po angielsku itp. Treści zajęć i ich realizacja łączyły ze sobą kilka edukacji przedmiotowych – język polski, język angielski, plastykę, technikę, muzykę, a także rozwijały percepcję wzrokową, słuchową, pamięć i koncentrację uwagi.
Zajęcia prowadzone były w ramach realizowanej innowacji pedagogicznej, która opracowana została również jako efekt uczestnictwa w kursie nauki języka angielskiego.
a
- Sztuka, plastyka łączy przedmioty szkolne i ma zastosowanie terapeutyczne. Nowy sposób nauczania przez działanie praktyczne.
W ramach wdrażania umiejętności zdobytych podczas szkolenia Erasmus „Art as Therapy: Self-Expression and Special Needs in Art Education” 19.06.2024 r. zorganizowano warsztaty plastyczno-przyrodnicze dla uczniów klas 4 i 5.
Dzieci miały możliwość wykonania mandali, metaloplastyki, malowania akrylami, tworzenia obrazów za pomocą odbijania wzorów liści. Mogły tworzyć dzieła za pomocą kropkowania i malowania zwierząt wg instrukcji „kreska po kresce”, rysować elementy bez odrywania ręki, tworzyć obrazy przy użyciu taśmy i farb itp.
Dzięki artystycznej aktywności uczniowie rozwijali swoją kreatywność, ćwiczyli koncentrację, poprawiali umiejętności manualne oraz poszerzali wiedzę z zakresu przyrody i geografii. Uczyli się relaksowania i autoekspresji za pomocą sztuki.
Z radością uczestniczyli w warsztatach i byli dumni ze swoich prac. Otrzymali też konkretne wskazówki, jak organizować podobne działania samodzielnie lub z rodziną czy kolegami.
a
a
Lista przydatnych w pracy nauczyciela linków i aplikacji:
- www.stopbullying.gov
- https://www.stopbullying.gov/kids/kid-videos
- https://www.edutopia.org/article/bullying-prevention-resources
- https://www.adobe.com/express/feature/video/animation/audio
- https://www.parents.com/problems-for-teens-today-8575462
- Europeana – cyfrowe dziedzictwo Europy
- Padlet – tworzenie atrakcyjnych prezentacji
- Milanote – aplikacja do tworzenia notatek i inspiracji
- National Geographic Kids – filmy edukacyjne, puzzle
- iNaturalist – pomaga w nauce przyrody, biologii
- The Universal Sandpit – proponuje, co można zrobić, nie podaje gotowych rozwiązań;
- Artsteps – można tworzyć własne wirtualne wystawy;
- Play.ht – syntezator mowy;
- Elevenlabs.io – syntezator mowy
- TedEd
- Whiteboard.fi
- Languagetool.org
- Mapify
a
- We współpracy z MSCDN w Radomiu prowadzimy warsztaty – Jak skutecznie napisać wniosek o akredytację w Erasmus+.
https://mscdn.pl/akredytacja-w-programie-erasmus-warsztaty-metodyczne/
a
Celem warsztatów jest zapoznanie uczestników ze strukturą programu Erasmus+ oraz praktyczne przygotowanie do skutecznego składania wniosków o Akredytację Erasmus+. Uczestnicy dowiedzą się, jak konstruować wnioski, jakie dokumenty są wymagane oraz jakie korzyści płyną z uzyskania akredytacji.
Komponenty (moduły) warsztatów:
- Struktura i założenia projektów Erasmus+ KA1 – Omówienie głównych założeń programu oraz rodzajów projektów, które mogą być realizowane w ramach Akcji Kluczowej 1 (KA1), czyli mobilności edukacyjnej.
- Mobilność edukacyjna – zagraniczne wyjazdy uczniów, nauczycieli i kadry w celach edukacyjnych – Szczegóły dotyczące organizacji zagranicznych wyjazdów edukacyjnych, procedury aplikacyjne oraz korzyści płynące z udziału w programie.
- Akredytacja Erasmus+ biletem wstępu do programu – Wprowadzenie do procesu akredytacji, który jest warunkiem koniecznym do ubiegania się o środki z programu Erasmus+.
- Konstruowanie wniosków o akredytację i wymagana dokumentacja w procesie składania wniosku – Praktyczne wskazówki dotyczące tworzenia wniosków, kompletowania niezbędnej dokumentacji oraz najczęstsze błędy popełniane przez wnioskodawców.
a
a
a
WYRÓŻNIENI ZA MIEDZYNARODOWĄ PRACĘ !!!
W połowie września 2024 r. opiekunki Szkolnego Koła Europejskiego uczestniczyły w konferencji Standardy jakości Erasmusa w praktyce szkolnej. Były to intensywne trzy dni, które obfitowały w bardzo interesujące prelekcje (np. na temat edukacji holistycznej, edukacji obywatelskiej w nowej podstawie programowej, sztucznej inteligencji w procesie edukacyjnym) oraz warsztaty oparte na grywalizacji. Ponadto był to czas wielu spotkań i dyskusji na temat realizowanych projektów Erasmus + oraz dzielenia się doświadczeniami związanymi z działaniami międzynarodowymi o zasięgu lokalnym i ogólnopolskim. Przedstawiciele szkół z całej Polski przekazywali wskazówki i pomysły na rozwiązywanie problemów będących częścią projektu.
Ważnym elementem konferencji było uroczyste wręczenie wyróżnień za działania związane z realizacją szkolnych projektów międzynarodowych. Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 14 Integracyjna im. Jana Pawła II w Radomiu dostała WYRÓŻNIENIE za realizację i upowszechnianie projektu „Razem dla uczniów” na rzecz cyfryzacji. Działania naszych nauczycieli w tym zakresie zostały nazwane „dobrymi praktykami” i rekomendowane do powielania w innych szkołach. Pamiątkowy dyplom odebrała pani Dorota Banaś – koordynatorka projektu. Była to niesamowita chwila dumy, że nasza szkoła znalazła się w gronie dziesięciu wyróżnionych placówek z całej Polski.
a
a
a
a
a
Razem dla uczniów
Program Unii Europejskiej w dziedzinie edukacji, szkoleń, młodzieży i sportu – to kontynuacja europejskich programów edukacyjnych realizowanych od 1998 r. Jego celem jest wspieranie uczniów, studentów, nauczycieli, wykładowców i wolontariuszy w prowadzeniu międzynarodowych projektów służących podnoszeniu kompetencji. Program na lata 2021-2027.
a
Projekt „Razem dla uczniów” finasowany przez Unię Europejską – krótkoterminowy projekt na rzecz mobilności uczniów i kadry w sektorze edukacji szkolnej realizowany jest od 31.12.2022. W projekcie i szkoleniach bierze udział 18 nauczycieli różnych specjalności, terapeutów.
8 miesięczne działania skupiają się na poznawaniu metod pracy w edukacji włączającej, metod aktywizacji i motywacji uczniów, pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
a
Cele:
– rozwój kluczowych kompetencji uczniów, komunikacyjnych, językowych, cyfrowych
– wsparcie nauczycieli w pracy zdalnej, hybrydowej
– doskonalenie umiejętności kadry w zakresie posługiwania się technologią cyfrową
– wspieranie podopiecznych w procesie nauki
– poprawa jakości nauczania i wsparcia dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
a
Kurs 1: „Special Needs: the Challenge of inclusion” Lizbona, Portugalia
Kurs 2: „Social Media in the Classroom” Barcelona, Hiszpania
Kurs 3: „Managing Diverse Classroom Facing Upcoming Challenges” Teneryfa
Kurs 4: „Happy schools: Positive Education for Well-Being and Life-Skills Development”, Barcelona, Hiszpania
Kurs 5: „Emprowerment in ICT Skills Making Use of Technology Tools” Malta
Kurs 6: „Time to act- non formal education through in &outdoor methods to empower students’ active participation” Lizbona, Portugalia
a
a
a
a
a
W działaniach krótkoterminowego projektu „Razem dla uczniów” wzięło udział 18 nauczycieli, którzy swoje umiejętności doskonalili na różnych kursach w krajach europejskich. Kontynuacją podjętych działań jest dzielenie się wiedzą oraz wdrażanie zdobytych kompetencji.
Jednym z celów projektowych był rozwój kluczowych kompetencji uczniów, komunikacyjnych, językowych, cyfrowych. W związku z tym wiele działań było ukierunkowanych na doskonalenie umiejętności cyfrowych. Odbywało się to trakcie realizacji innowacji pedagogicznej dla uczniów klas 4 oraz podczas zajęć pozalekcyjnych rozwijających zainteresowania, warsztatów VR dla uczniów klas 5 i 6. Podopieczni tworzyli gry edukacyjne w wirtualnej rzeczywistości, korzystali również ze sztucznej inteligencji w celu uzyskania informacji o nowinkach technicznych.
a
a
a
a
Dużym zainteresowaniem wśród uczniów cieszą się zajęcia robotyki, podczas których przybliżane są tajniki programowania i projektowania robotów.
a
a
a
a
Innym celem projektu było doskonalenie umiejętności kadry w zakresie posługiwania się technologią cyfrową. W związku z tym uczestnicy mobilności dzielili się wiedzą i umiejętnościami, ucząc innych nauczycieli nowych narzędzi i aplikacji edukacyjnych (Canva, Crello, Capcut, Bamboozle, Quizis, PBL, techniki relaksacji, VR). Działania te były jednocześnie upowszechnianiem rezultatów projektu.
W ramach wzajemnej nauki odbyły się m.in.:
– warsztaty – Metody aktywizujące w pracy nauczyciela.
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
– szkolenie dla nauczycieli mindfulness
a
a
a
a
a
a
a
Okazją do prezentowania rezultatów projektu oraz rozwijania wśród społeczności szkolnej zainteresowania technologią cyfrową był Festyn Rodzinny a także dzień Otwarty Szkoły. Mali i duzi bardzo chętnie korzystali z nowinek technicznych, przebywali w wirtualnej rzeczywistości oraz próbowali swoich sił w kierowaniu robotami edukacyjnymi Dashem & Dotem.
a
a
a
a
aa
a
a
a
– prezentacja dobrych praktyk. Podsumowanie i ewaluacja projektu
Realizowany projekt był promowany również poza szkołą i jej społecznością. Prowadzono wykłady i warsztaty dla studentów Uniwersytetu Humanistycznego w Radomiu z przedmiotu projekt edukacyjny, czyli metoda aktywizująca uczniów. Ponadto delegacja uczniów i nauczycieli wzięła udział obchodach Dnia Europejskiego i Międzyszkolnym Turnieju Wiedzy o Europie organizowanych przez PSP nr 17 w Radomiu.
https://radom.naszemiasto.pl/dzien-europy-w-publicznej-szkole-podstawowej-numer-17-w/ar/c1-9699891
a
a
a
Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 14 Integracyjna im. Jana Pawła II w Radomiu wśród 8 placówek nominowanych do tytułu EDUinspiracje 2024.
Zachęcamy do przeczytania artykułu.
