„AI for Sustainable Development”

Projekt Erasmus+ „AI for Sustainable Development” to partnerska współpraca instytucji edukacyjnych, której celem jest rozwój edukacji. Cztery instytucje partnerskie z Portugalii, Litwy, Turcji i Polski koncentrują się na określeniu roli sztucznej inteligencji w zrównoważonym rozwoju w odniesieniu do 17 Celów Zrównoważonego Rozwoju (SDGs), które mają na celu osiągnięcie bardziej sprawiedliwej i rozwiniętej przyszłości.

Cele te obejmują eliminację ubóstwa i głodu, zapewnienie zdrowia i dobrostanu, wysokiej jakości edukacji, równości płci, dostępu do czystej wody i energii, wzrostu gospodarczego, innowacji, zmniejszania nierówności, zrównoważonych miast, odpowiedzialnej konsumpcji, działań na rzecz klimatu, ochrony życia na lądzie i pod wodą, promowania pokoju i silnych instytucji oraz budowania partnerstw.

Regulamin rekrutacji uczestników do projektu AI

Koordynator – AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA, Portugalia, Leiria

W Zespole Szkół Domingos Sequeira oferujemy kompleksowy system edukacyjny zapewniający różnorodne możliwości kształcenia:

wychowanie przedszkolne
edukację wczesnoszkolną (Cykl 1 – klasy 1–4)
edukację na poziomie szkoły podstawowej i niższego szczebla średniego (Cykl 2 i 3 – klasy 5–9)
edukację ponadpodstawową, w tym:
- programy kształcenia ogólnego (CCH – ścieżki naukowo-humanistyczne), takie jak nauki ścisłe i technologia, nauki społeczno-ekonomiczne, języki i humanistyka
- kształcenie zawodowe (CP – kursy zawodowe), obejmujące m.in. zastosowania technologii informacyjnych, multimedia oraz inne kierunki techniczno-zawodowe

Nasi uczniowie zdobywają zarówno wiedzę akademicką, jak i umiejętności zawodowe, łącząc solidne podstawy teoretyczne z praktycznym zastosowaniem w rzeczywistych sytuacjach. Duży nacisk kładzie się na kompetencje cyfrowe, STEM/STEAM, innowacyjność oraz kreatywne rozwiązywanie problemów.

https://www.aedsequeira.com/

Ukmergės Jono Basanavičiaus gimnazija

Gimnazjum im. Jonasa Basanavičiusa to ogólnokształcąca szkoła średnia (poziom II) w Ukmergė na Litwie, przeznaczona dla uczniów w wieku 15–19 lat (klasy 9–12). Szkoła kładzie nacisk na wysoki poziom nauczania, praktyczne zastosowanie wiedzy, krytyczne myślenie oraz rozwój przywództwa uczniowskiego. Nowoczesne metody nauczania i technologie informacyjno-komunikacyjne są aktywnie wykorzystywane w procesie dydaktycznym.

Uczniowie są aktywni, zmotywowani i zaangażowani w życie szkoły oraz społeczności lokalnej. Placówka promuje inicjatywę uczniowską, przywództwo i pracę zespołową poprzez zajęcia pozalekcyjne, wydarzenia szkolne i inicjatywy społeczne. Duży nacisk kładzie się na projekty nieformalne i naukowe o znaczeniu społecznym, kulturowym i obywatelskim.

https://basanaviciusukmerge.lt/

Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 14 Integracyjna im. Jana Pawła II, Polska, Radom

Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 14 Integracyjna w Radomiu, nosząca imię Jana Pawła II, kształci zarówno dzieci z niepełnosprawnościami, jak i bez nich. Do szkoły uczęszcza łącznie 520 uczniów (w tym 148 posiadających orzeczenie o niepełnosprawności), a zatrudnionych jest 169 pracowników. Głównym celem placówki jest wspieranie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju wszystkich dzieci, a wszystkie działania szkoły są podporządkowane realizacji tego celu.

Duży nacisk kładzie się na różnorodne inicjatywy integrujące całą społeczność szkolną – nauczycieli, specjalistów, uczniów z niepełnosprawnościami i bez nich oraz ich rodziny. Uczniowie rozwijają swoje zainteresowania w takich dziedzinach jak chemia, robotyka, matematyka, teatr, muzyka, czytelnictwo, sport i turystyka. Nauczyciele i uczniowie uczestniczą również w międzynarodowych projektach we współpracy ze szkołami z całej Europy.

https://www.psp14.radom.pl/

AI 4 SUSTAINABILITY TRAINING COURSE FOR TEACHERS

13-17.02.2026 Leira, Portugalia

Szkolenie AI4 Sustainability Training Course odbyło się w Leirii w Portugalii w dniach 9–13 lutego i zgromadziło 20 nauczycieli w celu rozwijania wiedzy technicznej oraz praktycznych umiejętności w zakresie sztucznej inteligencji (AI) i Celów Zrównoważonego Rozwoju Organizacji Narodów Zjednoczonych (UN SDGs).

Program szkolenia obejmował:

przegląd narzędzi i technologii edukacyjnych opartych na sztucznej inteligencji, ze szczególnym uwzględnieniem inkluzywności oraz równości płci w edukacji STEM,
prezentację Celów Zrównoważonego Rozwoju ONZ, połączoną z omówieniem narzędzi AI dostarczających dane środowiskowe i klimatyczne w czasie rzeczywistym, wspierających efektywne planowanie lekcji,
warsztaty praktyczne dotyczące wykorzystania asystentów AI, algorytmów i oprogramowania do projektowania oraz przygotowywania lekcji STEM, które aktywnie zachęcają dziewczęta do udziału w naukach ścisłych i technologii,
zajęcia zespołowe poświęcone tworzeniu cyfrowych lekcji i symulacji wspieranych przez AI, integrujących zagadnienia związane ze zrównoważonym rozwojem środowiska i zmianami klimatu,
pracę w grupach, w ramach której nauczyciele opracowywali scenariusze lekcji oparte na Celach Zrównoważonego Rozwoju, integrując sztuczną inteligencję z edukacją ekologiczną oraz stosując strategie nauczania uwzględniające równość płci.

Ewaluacja, refleksja i planowanie działań

prezentacje grupowe scenariuszy lekcji i materiałów edukacyjnych opartych na AI i SDGs, ze szczególnym uwzględnieniem inkluzywności płci oraz świadomości ekologicznej,
moderowane dyskusje na temat dobrych praktyk, wyzwań oraz skutecznych strategii wdrażania podejść opartych na AI w celu wspierania dziewcząt w edukacji STEM,
sesję końcową poświęconą refleksji i planowaniu działań, skoncentrowaną na organizacji czterech konferencji SustAI@nability Champions.

LLT Sustainability Champions Lithuania

04-08.05.2026

Mobilność edukacyjna w ramach projektu koncentruje się na rozwijaniu kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie wykorzystania nowoczesnych technologii, w szczególności sztucznej inteligencji, w edukacji dla zrównoważonego rozwoju.

Uczestnicy korzystać będą z narzędzi takich jak Canva oraz rozwiązań opartych na AI, poznając ich możliwości w tworzeniu atrakcyjnych i angażujących materiałów dydaktycznych. Istotnym elementem będzie zapoznanie się z 17 Celami Zrównoważonego Rozwoju, ze szczególnym uwzględnieniem celów 6 (czysta woda i warunki sanitarne), 7 (czysta i dostępna energia), 14 (życie pod wodą) oraz 15 (życie na lądzie).

Podczas mobilności uczestnicy pracować będą w międzynarodowych grupach, co sprzyja wymianie doświadczeń oraz rozwijaniu kompetencji międzykulturowych. Wspólnie tworzyć będą plakaty edukacyjne, wykorzystując piktogramy oraz narzędzia cyfrowe, co przyczyni się do zwiększenia świadomości uczniów i lepszego zrozumienia globalnych wyzwań.

Program obejmie interaktywne warsztaty i dyskusje, podczas których wykorzystywana będzie AI do rozwiązywania problemów związanych z Celami Zrównoważonego Rozwoju. Zadania te rozwijać będą krytyczne myślenie, umiejętność współpracy oraz kompetencje analityczne uczestników.

W trakcie zajęć uczniowie wykorzystają narzędzi i platformy edukacyjne, takie jak Slack, Miro, Prezi, MagicSchool oraz My Future, a także rozwiązania Animaker i narzędzia typu Rash AI, aby wspierać tworzenie materiałów, komunikację zespołową oraz planowanie działań edukacyjnych.

Duży nacisk położony będzie na działania STEAM oraz odkrywanie ścieżek kariery powiązanych z nauką, technologią i zrównoważonym rozwojem, m.in. poprzez wykorzystanie platformy My Future.

Nauczyciele poprzez tworzenie scenariuszy lekcji i prezentacji, rozwiną swoje kompetencje jednocześnie pogłębiając świadomość roli sztucznej inteligencji w procesie nauczania. Mobilność przyczyni się do lepszego zrozumienia, w jaki sposób AI może wspierać edukację, zwiększać zaangażowanie uczniów oraz pomagać w realizacji Celów Zrównoważonego Rozwoju.

Mobilność Erasmus+ na Litwie – sztuczna inteligencja i zrównoważony rozwój.

W dniach 4–8 maja 2026 roku grupa czterech uczniów wraz z nauczycielami uczestniczyła w mobilności w ramach programu Erasmus+ na Litwie. Tym razem tematem przewodnim były sztuczna inteligencja oraz zrównoważony rozwój.

Pierwszy dzień pobytu w Ukmerge rozpoczął się od prezentacji szkół partnerskich, dzięki którym uczestnicy mogli lepiej się poznać i dowiedzieć skąd pochodzą. Nie zabrakło również zajęć integracyjnych i „przełamywania lodów”, którym towarzyszyła duża dawka pozytywnej energii. Uczniowie mieli także zaszczyt spotkać się z władzami miasta, które serdecznie ich przyjęły i opowiedziały o lokalnych działaniach związanych ze zrównoważonym rozwojem. Dzień zakończyła gra terenowa, pozwalająca w ciekawy i aktywny sposób poznać Ukmerge.

Kolejny intensywny dzień rozpoczął się od pracy w świecie wirtualnym. Dzięki technologii Google VR uczestnicy odbyli fascynującą wycieczkę po elektrowniach wiatrowych, wodnych i słonecznych. Następnie rozwijali swoją kreatywność i kompetencje cyfrowe, wykorzystując narzędzia sztucznej inteligencji. Efektem ich pracy były krótkie historie i filmy poświęcone zagrożonym gatunkom zwierząt. Popołudnie spędzili w Narodowym Centrum Edukacyjnym poświęconym litewskim obszarom chronionym w Wilnie, gdzie poszerzyli swoją wiedzę na temat przyrody i ochrony środowiska. Był to dzień pełen nowych doświadczeń, wiedzy i inspiracji.

Ostatni dzień projektu upłynął pod znakiem nauki, współpracy i rozwijania nowych kompetencji. Podczas zajęć laboratoryjnych uczniowie badali jakość i twardość wody pitnej, doskonaląc umiejętności analityczne oraz pracę metodą eksperymentu. Następnie, pracując w międzynarodowych zespołach, przygotowywali prezentacje dotyczące odnawialnych źródeł energii oraz gospodarowania wodą. W swojej pracy wykorzystywali narzędzia sztucznej inteligencji, rozwijając kompetencje cyfrowe, kreatywność, umiejętność współpracy oraz komunikację w języku angielskim.

Po części edukacyjnej przyszedł czas na odkrywanie piękna litewskiej przyrody. Uczestnicy odwiedzili Park Regionalny Onikszty, spacerując malowniczą ścieżką w koronach drzew. Niezapomnianym przeżyciem było wejście na 36-metrową wieżę widokową, z której mogli podziwiać zachwycające krajobrazy Litwy.

Wieczorem, podczas uroczystej kolacji, uczniowie otrzymali certyfikaty potwierdzające udział w projekcie Erasmus+.

Wyjazd był nie tylko okazją do zdobycia wiedzy i nowych umiejętności, lecz także czasem budowania przyjaźni, poznawania innych kultur i tworzenia wspomnień, które pozostaną z uczestnikami na długo. Choć trudno było się żegnać, wszyscy wrócili do domu z bagażem doświadczeń i wieloma pięknymi wspomnieniami.

Wizyta w Turcji

Od 1 do 5 czerwca 2026 r. uczniowie naszej szkoły pod opieką nauczycieli wzięli udział w międzynarodowej wizycie w Turcji w ramach projektu Erasmus+ pt. „Empowering AI for Sustainability Education”. W spotkaniu uczestniczyli również uczniowie oraz nauczyciele ze szkół partnerskich z Litwy, Portugalii i Turcji. Głównym celem spotkania było rozwijanie kompetencji uczniów w zakresie sztucznej inteligencji (AI) oraz zwiększenie świadomości dotyczącej zrównoważonego rozwoju.

W pierwszym dniu uczestnicy skupili się na zagadnieniach związanych z rozwojem inteligentnych miast oraz odpowiedzialną konsumpcją. Podczas warsztatu „Inteligentne i zrównoważone miasta” uczniowie, pracując w międzynarodowych grupach, stworzyli swoje wymarzone miasto przyszłości. Następnie zapoznali się z możliwościami wykorzystania sztucznej inteligencji w zarządzaniu miastami, w tym w kontroli ruchu, poprawie efektywności energetycznej czy planowaniu urbanistycznym. W części praktycznej zespoły opracowały koncepcje inteligentnych eko-miast, wykorzystując proste narzędzia AI. Efektem pracy były plakaty oraz cyfrowe wizualizacje przedstawiające ich pracę. Drugi blok tematyczny dotyczył odpowiedzialnej konsumpcji. Uczniowie poznali zastosowanie sztucznej inteligencji w systemach recyklingu oraz optymalizacji łańcuchów dostaw. W ramach ćwiczenia badali ilość i rodzaj generowanych odpadów, a następnie proponowali innowacyjne rozwiązania, takie jak inteligentne kosze czy aplikacje ograniczające marnowanie żywności. Efektem końcowym były krótkie prezentacje grupowe.

Kolejny dzień upłynął na nauce poza szkołą. Uczestnicy spotkania wzięli udział w całodniowej wycieczce, której celem było poznanie dziedzictwa kulturowego i historycznego regionu oraz budowanie wspólnych relacji. W programie znalazły się odwiedziny w wiosce Nazar oraz wiosce Maket, gdzie uczniowie mieli możliwość zapoznania się z lokalnymi tradycjami i rzemiosłem. Uczniowie na własne oczy zobaczyli, jak w ekologiczny sposób wykorzystywane jest szkło z recyklingu, aby stworzyć pamiątki zwane „Okiem Proroka”, tzw. ‘Evil’s Eye’. Kluczowym punktem wycieczki była wizyta w starożytnym Efezie, jednym z najlepiej zachowanych miast antycznych. Uczestnicy poznali znaczenie tego miejsca w kontekście kultury, religii i rozwoju miast. Zwiedzili ruiny kościoła w Sardes – to jedna z siedmiu wczesnochrześcijańskich wspólnot wymienionych w Piśmie Świętym w Apokalipsie św. Jana. Następnie grupa udała się do nadmorskiego miasta Kuşadası, stanowiącego ważny ośrodek turystyczny regionu. Wycieczka stanowiła istotne uzupełnienie części edukacyjnej projektu, wzmacniając świadomość kulturową oraz integrację uczestników.

Czwartek był kolejnym intensywnym i pracowitym dniem. Koncentrował się na wykorzystaniu sztucznej inteligencji w kontekście zmian klimatycznych oraz aspektach etycznych jej stosowania. Podczas zajęć warsztatowych uczniowie poznali przykłady zastosowania sztucznej inteligencji w prognozowaniu klimatycznym, zapobieganiu katastrofom naturalnym oraz optymalizacji zużycia energii. Następnie pracowali z uproszczonymi danymi klimatycznymi oraz uczestniczyli w burzy mózgów dotyczącej potencjalnych rozwiązań opartych na AI. W grupach opracowali koncepcje mini-projektów związanych ze zmianami klimatu, które zaprezentowali w formie plakatów i slajdów. Następnie uczniowie wspólnie wypracowali zestaw zasad dotyczących odpowiedzialnego i

etycznego wykorzystywania AI. Spotkanie zakończyło się podsumowaniem zdobytej wiedzy i refleksją nad możliwością jej wykorzystania w szkołach partnerskich.

Zwieńczeniem dnia, a zarazem całego spotkania, była uroczysta kolacja połączona z podsumowaniem działań oraz wręczeniem certyfikatów udziału. To był niesamowity czas, który wzmocnił współpracę międzynarodową i zainspirował do dalszych działań na rzecz zrównoważonej przyszłości.

Realizacja, wdrażanie upowszechnianie

1.Realizacja projektu Erasmus+ na podstawie szkolenia „Aktywności na świeżym powietrzu dla zdrowia psychicznego i fizycznego”

Dzięki udziałowi w projekcie Erasmus+ oraz wykorzystywaniu doświadczeń zdobytych podczas zagranicznych szkoleń nauczyciele wzbogacają swój warsztat pracy o nowe, aktywne i praktyczne metody. Uczniowie natomiast otrzymują możliwość uczenia się poprzez doświadczenie, ruch, współpracę i odkrywanie, co sprzyja ich wszechstronnemu rozwojowi i pomaga budować kompetencje potrzebne zarówno w szkole, jak i w codziennym życiu.

W ramach realizacji projektu Erasmus+ oraz wdrażania metod poznanych podczas szkolenia „Aktywności na świeżym powietrzu dla zdrowia psychicznego i fizycznego” w klasie 2a oraz w klasach 3–8 szkoły podstawowej przeprowadzono cykl zajęć łączących aktywność fizyczną, twórczość, współpracę i działania wspierające dobrostan psychiczny uczniów.

Podczas zajęć uczniowie uczestniczyli w różnorodnych aktywnościach, które zachęcały ich do spędzania czasu na świeżym powietrzu, rozwijania kreatywności, współpracy oraz świadomego dbania o własne samopoczucie. Jednym z zadań było tworzenie mandali
z naturalnych materiałów znalezionych w najbliższym otoczeniu – liści, gałązek, kamieni, kwiatów czy szyszek. Twórcza praca z wykorzystaniem darów natury sprzyjała koncentracji, uważności i wyciszeniu, a jednocześnie pozwalała uczniom dostrzec piękno i różnorodność otaczającej przyrody.

Kolejnym wyzwaniem było zbudowanie własnej bezludnej wyspy z klocków. Uczniowie pracowali w zespołach, wspólnie planowali przestrzeń, dzielili się zadaniami i poszukiwali najlepszych rozwiązań. Aktywność rozwijała wyobraźnię, kreatywność i logiczne myślenie, a przede wszystkim uczyła komunikacji, kompromisu, odpowiedzialności za wspólną pracę oraz wzajemnego szacunku.

Ważnym elementem zajęć były ćwiczenia relaksacyjne i oddechowe. Uczniowie mieli możliwość zatrzymania się na chwilę, wyciszenia, rozluźnienia napiętych mięśni oraz skupienia uwagi na własnym oddechu i odczuciach płynących z ciała. Była to okazja do poznania prostych sposobów radzenia sobie ze stresem i napięciem, które mogą wykorzystywać również w codziennych sytuacjach szkolnych.

Realizowane działania pokazały, że nauka i rozwój nie muszą odbywać się wyłącznie w sali lekcyjnej. Aktywność na świeżym powietrzu pomaga poprawiać nastrój, wspiera koncentrację i ogranicza napięcie.

Ważnym celem realizowanych aktywności było również wzmacnianie motywacji uczniów do aktywnego i zdrowego stylu życia oraz pokazanie im prostych sposobów dbania o zdrowie psychiczne i fizyczne.

2.Innowacyjne nauczanie języka angielskiego efektem działań typu job shadowing.

W oddziale przedszkolnym 0c realizowana była innowacja pedagogiczna „English Fun”, której głównym celem było rozbudzanie u dzieci zainteresowania językiem angielskim oraz stworzenie im okazji do poznawania go w sposób naturalny, przyjazny i dostosowany do ich wieku.

Innowacja to przede wszystkim zabawa, ruch, muzyka i odkrywanie świata. Dzieci uczyły się poprzez piosenki, rymowanki, bajki, zabawy tematyczne, gry językowe oraz aktywności ruchowe. Wykorzystano również obrazki, rekwizyty i elementy dramy, dzięki którym nowe słowa i zwroty są łatwiejsze do zapamiętania i stają się częścią codziennej zabawy.

„English Fun” pozwolił dzieciom stopniowo oswajać się z językiem angielskim, rozwijać rozumienie ze słuchu, wzbogacać zasób słownictwa oraz nabierać odwagi w podejmowaniu prób komunikowania się w języku obcym.

Istotnym elementem innowacji była współpraca z rodzicami, którzy zachęcani byli do wspólnego odkrywania z dziećmi języka angielskiego w domu, poprzez słuchanie piosenek, oglądanie krótkich bajek, powtarzanie poznanych słówek czy wykonywanie prostych zabaw i aktywności.

Wierzymy, że nauka języka poprzez pozytywne emocje, ruch i zabawę pomaga dzieciom budować ciekawość świata, pewność siebie oraz motywację do dalszego poznawania języka angielskiego. „English Fun” to dla naszych przedszkolaków nie tylko nauka, ale przede wszystkim wspaniała przygoda z językiem angielskim!

3.Edukacja outdorowa, nowe metody nauczania i uczenia się, edukacja włączająca jako efekt uzyskany po kursie Erasmus+. Realizacja priorytetów włączanie i różnorodność, edukacja ekologiczna.

Biwak klasy 6c był doskonałą okazją do połączenia nauki z praktyką, rozwijania samodzielności oraz kształtowania umiejętności współpracy i wzajemnej pomocy. Wyjazd został zaplanowany tak, aby uczniowie mogli wykorzystać wiedzę zdobytą podczas lekcji
w sytuacjach bliskich codziennemu życiu.

W realizację biwaku w naturalny sposób wpleciono treści z języka polskiego, języka angielskiego, wychowania fizycznego, biologii oraz edukacji zdrowotnej. Połączenie różnych dziedzin pozwoliło uczniom spojrzeć na naukę w sposób całościowy i dostrzec, że wiedza zdobywana na poszczególnych lekcjach wzajemnie się uzupełnia.

Podczas biwaku uczniowie rozwijali praktyczne umiejętności potrzebne do radzenia sobie w terenie. Uczyli się orientacji w terenie, uczestniczyli w grze terenowej, poznawali zasady bezpiecznego poruszania się po lesie oraz zdobywali wiedzę przydatną w sytuacjach wymagających samodzielności. Ważnym elementem była również pierwsza pomoc i edukacja zdrowotna, dzięki którym uczniowie poznawali zasady właściwego reagowania w sytuacjach zagrożenia.

Biwak stał się także przestrzenią do wykorzystania języka angielskiego w praktyce. Uczniowie posługiwali się poznanym słownictwem podczas wykonywania zadań, komunikowania się i realizowania wspólnych aktywności. Dzięki temu język obcy przestał być jedynie przedmiotem szkolnym, a stał się narzędziem rzeczywistej komunikacji.

Nie zabrakło również codziennych obowiązków – samodzielnego przygotowywania posiłków, gotowania, dbania o porządek i organizowania wspólnej przestrzeni. Takie działania rozwijały odpowiedzialność, zaradność i umiejętność planowania, a jednocześnie pokazywały uczniom, że wiedza i umiejętności zdobywane w szkole mają swoje praktyczne zastosowanie.

Szczególne znaczenie miało włączanie wszystkich uczniów, w tym dzieci z niepełnosprawnościami, w podejmowane aktywności. Zadania były dostosowywane do możliwości uczestników, tak aby każdy mógł aktywnie uczestniczyć.

Mindfulness – uważność i relaksacja w oddziale przedszkolnym 0b

W oddziale przedszkolnym 0b zrealizowano innowację pedagogiczną „Mindfulness – uważność i relaksacja”, której celem było wspieranie dzieci w rozwijaniu koncentracji, świadomości emocji, umiejętności wyciszenia oraz budowaniu poczucia bezpieczeństwa i własnej wartości.

Przedszkolaki z dużym zaciekawieniem i zaangażowaniem uczestniczyły w proponowanych aktywnościach. Chętnie wykonywały ćwiczenia oddechowe i relaksacyjne, zabawy sensoryczne oraz ćwiczenia uważności, ucząc się zatrzymywania na chwilę, skupiania uwagi i dostrzegania tego, co dzieje się wokół nich oraz w ich własnych emocjach i ciele.

Ważnym elementem zajęć było również poznawanie i nazywanie emocji. Dzieci uczyły się rozpoznawać swoje samopoczucie, mówić o potrzebach oraz szukać sposobów radzenia sobie z trudnymi emocjami. Wspólne ćwiczenia sprzyjały także budowaniu pozytywnych relacji z rówieśnikami, rozwijaniu empatii i wzajemnego szacunku.

Regularne zajęcia pozwoliły dzieciom doskonalić samoregulację emocjonalną, koncentrację i umiejętność wyciszenia. Przedszkolaki chętnie dzieliły się swoimi spostrzeżeniami i doświadczeniami, a proponowane ćwiczenia często stawały się naturalnym elementem codziennego funkcjonowania grupy.

Realizacja innowacji przyczyniła się do stworzenia spokojnej, życzliwej i bezpiecznej atmosfery, sprzyjającej nauce, zabawie, odpoczynkowi i wszechstronnemu rozwojowi dzieci.

Uśmiechy, zaangażowanie i otwartość przedszkolaków pokazały, że uważność można rozwijać już od najmłodszych lat – poprzez zabawę, oddech, ruch i chwilę zatrzymania.

Metody aktywne i edukacja poza klasą jako edukacja ekologiczna, rozwój kompetencji społecznych.

Realizowane działania są efektem wdrażania przez nauczycieli metod pracy poznanych podczas kursów i job shadowingu w ramach programu Erasmus+. Europejskie doświadczenia pokazują, jak wiele możliwości edukacyjnych daje nauka poza klasą – zwiększa zaangażowanie uczniów, rozwija ich samodzielność i ciekawość poznawczą, a także pozwala w naturalny sposób łączyć wiedzę z różnych obszarów edukacji.

Podczas cyklu zajęć outdoorowych uczniowie klasy 1b mieli okazję odkrywać najbliższe otoczenie szkoły oraz uczestniczyć w zajęciach edukacyjnych w Muzeum Wsi Radomskiej. Nauka odbywała się w przestrzeni, która sprzyjała aktywności, samodzielnemu poznawaniu świata i zdobywaniu wiedzy poprzez bezpośrednie doświadczenie.

Dzieci pracowały w małych zespołach, wykonywały zadania badawcze, uważnie obserwowały przyrodę i dokumentowały swoje spostrzeżenia. Wykorzystywane podczas zajęć elementy nauki przez odkrywanie zachęcały uczniów do samodzielnego poszukiwania odpowiedzi, zadawania pytań, formułowania wniosków i dzielenia się własnymi pomysłami.

Aktywność terenowa stała się również doskonałą okazją do rozwijania kompetencji polonistycznych. Uczniowie wzbogacali swoje słownictwo, opisując napotkane obiekty, tworzyli krótkie wypowiedzi inspirowane przyrodą oraz dziedzictwem kulturowym regionu,
a także doskonalili umiejętność uważnego obserwowania i opisywania otaczającego świata.

Nie zabrakło również działań rozwijających kompetencje społeczne. Wspólna praca sprzyjała nauce komunikacji, słuchania innych, dzielenia się zadaniami oraz wspólnego poszukiwania rozwiązań. Dzieci przekonały się, że współpraca może być nie tylko skuteczna, ale również pełna radości i ciekawych odkryć.

Zajęcia outdoorowe pokazały, że klasa nie musi mieć czterech ścian. Przyroda, lokalne dziedzictwo i najbliższe otoczenie mogą stać się inspirującą przestrzenią do nauki, odkrywania i wspólnego działania. Dzięki takim doświadczeniom uczniowie uczą się aktywnie, praktycznie i w sposób bliski ich codziennym doświadczeniom – z radością, ciekawością i przekonaniem, że nauka może być prawdziwą przygodą.

6.Piknik Europejski – poznajemy Europę. Obywatelstwo, demokracja, społeczeństwo.

W naszej szkole odbył się Piknik Europejski, którego celem było przybliżenie uczniom różnorodności europejskich krajów, ich kultury, tradycji i zwyczajów. W wydarzeniu uczestniczyły klasy 4–8, a każda z klas przygotowała prezentację wybranego państwa europejskiego.

Uczniowie, pracując wspólnie z nauczycielami, przygotowali stoiska poświęcone poszczególnym krajom. Można było poznać ich najważniejsze zabytki, symbole, ciekawostki, tradycje oraz zwyczaje. Ważnym elementem prezentacji były również charakterystyczne potrawy i przekąski, dzięki którym uczestnicy mogli poznać europejskie smaki.

Nie zabrakło także muzyki, strojów, plakatów i innych materiałów przygotowanych przez uczniów. Każda klasa miała możliwość zaprezentowania swojego kraju w kreatywny i oryginalny sposób.

Piknik był nie tylko okazją do dobrej zabawy, ale przede wszystkim do nauki poprzez działanie, współpracy i poznawania różnorodności kulturowej Europy. Uczniowie rozwijali swoje umiejętności organizacyjne, prezentacyjne i społeczne, a także mieli okazję odkryć, jak wiele łączy mieszkańców różnych europejskich państw.

Piknik Europejski pokazał, że Europa to różnorodność kultur, tradycji i smaków, które warto poznawać, szanować i celebrować razem!

Dzielenie się doświadczeniami z mobilności Erasmus+ w Poliklinice SUVAG (job shadowing)

Nauczyciele naszej szkoły podzielili się doświadczeniami i inspiracjami zdobytymi podczas job shadowing w ramach programu Erasmus+ w Poliklinice SUVAG w Zagrzebiu. Spotkanie było okazją do przedstawienia organizacji pracy placówki oraz metod stosowanych przez nauczycieli i specjalistów w pracy z dziećmi o różnych potrzebach edukacyjnych.

Podczas szkolenia dla nauczycieli uczestnicy poznali ciekawe ćwiczenia, gry i zabawy rozwijające kluczowe kompetencje uczniów. Zaprezentowane aktywności wspierały przede wszystkim koncentrację uwagi, pamięć, spostrzegawczość, logiczne myślenie oraz rozwój myślenia algorytmicznego.

Istotnym elementem spotkania była możliwość aktywnego udziału w proponowanych ćwiczeniach. Nauczyciele mogli sami przetestować przedstawione zabawy, dzięki czemu lepiej poznali ich zasady oraz możliwości wykorzystania podczas zajęć. Praktyczna forma szkolenia pozwoliła również zastanowić się, jak dostosować poszczególne aktywności do wieku i indywidualnych potrzeb uczniów.

Podczas spotkania podkreślono znaczenie nauki poprzez zabawę i doświadczenie. Proste ćwiczenia mogą być skutecznym sposobem na uatrakcyjnienie lekcji, zwiększenie zaangażowania uczniów oraz wspieranie ich rozwoju poznawczego.

Dzielenie się wiedzą zdobytą podczas mobilności Erasmus+ jest ważnym elementem projektu i pozwala przenosić międzynarodowe doświadczenia bezpośrednio do codziennej pracy naszej szkoły. Dzięki takim inicjatywom nauczyciele wzajemnie się inspirują, poznają nowe metody pracy i wspólnie poszukują skutecznych sposobów wspierania rozwoju uczniów.

Spotkanie pokazało również, że Erasmus+ to nie tylko wyjazdy i zdobywanie nowych doświadczeń, ale także dzielenie się wiedzą z całą społecznością szkolną. https://www.facebook.com/share/r/1DcVLh13be/

8. DEMOKRACJA, OBYWATELSTWO – Nasi uczniowie na IV Międzyszkolnym Turnieju Wiedzy o Europie i Unii Europejskiej. (Demokracja, obywatelstwo, wspólnota europejska)

8 maja 2026 r. uczniowie klas 5. i 6. naszej szkoły wzięli udział w IV Międzyszkolnym Turnieju Wiedzy o Europie i Unii Europejskiej, zorganizowanym przez Publiczną Szkołę Podstawową nr 17 w Radomiu.

Turniej był doskonałą okazją do sprawdzenia wiedzy uczniów na temat Europy i Unii Europejskiej, a także poznania różnorodności europejskich krajów, ich kultur, języków i tradycji. Uczniowie mogli również spróbować charakterystycznych dla różnych państw potraw i przekąsek, odkrywając Europę także od strony kulinarnej, a także wzięli udział w grze terenowej.

Ważnym elementem wydarzenia była prezentacja projektów Erasmus+ realizowanych przez radomskie szkoły. Spotkanie pokazało, jak wiele ciekawych inicjatyw edukacyjnych powstaje dzięki międzynarodowej współpracy i wymianie doświadczeń.

Turniej stał się również przestrzenią do dyskusji młodzieży o Europie, miejscu i roli młodych ludzi we współczesnym świecie oraz ich codziennym życiu i przyszłości. Rozmowy i wymiana doświadczeń pozwoliły uczniom spojrzeć na Europę z różnych perspektyw oraz dostrzec znaczenie współpracy, otwartości i wzajemnego szacunku.

Choć nasi reprezentanci zakończyli rywalizację tuż za podium, wrócili z cennymi doświadczeniami, nową wiedzą i przekonaniem, że bycie Europejczykiem to nie tylko znajomość faktów, ale również otwartość na innych ludzi, różne kultury i wspólne wartości.

Gratulujemy naszym uczniom zaangażowania i postawy podczas turnieju!

„Zielona” współpraca z partnerami w ramach projektu „Empowering AI for Sustainability Education” – wspólnie dla klimatu i zrównoważonego rozwoju

https://aierasmus.eu/

Realizujemy projekt poświęcony zielonej współpracy, ochronie klimatu oraz 17 Celom Zrównoważonego Rozwoju (SDGs). Jego głównym celem jest zaangażowanie uczestników we wspólne poszukiwanie rozwiązań najważniejszych problemów środowiskowych i społecznych współczesnego świata.

W ramach projektu organizujemy debaty, dyskusje i pracę zespołową, podczas których uczestnicy wymieniają się pomysłami, analizują wyzwania związane ze zmianami klimatu i zastanawiają się, jakie działania mogą przyczynić się do budowania bardziej zrównoważonej przyszłości.

Ważnym elementem projektu jest również sztuczna inteligencja. Wykorzystujemy AI jako narzędzie wspierające analizę problemów, poszukiwanie informacji, generowanie pomysłów oraz przygotowywanie argumentów do dyskusji. Jednocześnie uczymy się krytycznego podejścia do treści generowanych przez AI, sprawdzania informacji i odpowiedzialnego korzystania z nowych technologii.

Uczestnicy pracują w zespołach nad tematami związanymi z 17 Celami Zrównoważonego Rozwoju, ze szczególnym uwzględnieniem działań na rzecz klimatu, ochrony środowiska, odpowiedzialnej konsumpcji, zrównoważonych społeczności oraz współpracy na rzecz wspólnego dobra.

Projekt rozwija nie tylko wiedzę ekologiczną, ale również umiejętność współpracy, prowadzenia dialogu, argumentowania, krytycznego myślenia, kreatywnego rozwiązywania problemów oraz odpowiedzialnego wykorzystywania technologii.

Najważniejszą ideą projektu jest przekonanie, że walka ze zmianami klimatu i realizacja Celów Zrównoważonego Rozwoju wymagają współpracy. Łączymy więc wiedzę, dialog, pracę zespołową i możliwości AI, aby wspólnie szukać odpowiedzi na pytanie: jak możemy działać dziś, aby stworzyć lepszą i bardziej zrównoważoną przyszłość?

Nauczyciele z Irlandii z wizytą w naszej szkole w ramach Erasmus+ (działanie typu job shadowing), dzielenie się wiedzą

„Człowiek uczy się przez całe życie” – ta idea doskonale wpisuje się w założenia programu Erasmus+. Tym razem nasza szkoła gościła nauczycieli z Irlandii, którzy uczestniczyli w mobilności typu job shadowing. Była to wyjątkowa okazja do wzajemnego poznania metod pracy, wymiany doświadczeń i odkrywania podobieństw oraz różnic między polskim i irlandzkim systemem edukacji.

Podczas pobytu irlandzcy nauczyciele obserwowali lekcje i zajęcia prowadzone w naszej szkole, poznając stosowane przez nauczycieli metody pracy oraz rozwiązania wspierające edukację włączającą. Szczególną uwagę poświęcili pracy z uczniami edukacji wczesnoszkolnej oraz sposobom dostosowywania procesu nauczania do różnorodnych potrzeb dzieci.

Goście mieli również możliwość obserwowania zajęć outdoorowych, podczas których uczniowie zdobywają wiedzę i rozwijają swoje umiejętności poprzez bezpośredni kontakt z otoczeniem i aktywność na świeżym powietrzu.

Ważnym elementem wizyty była wymiana kulturowa. Irlandzcy nauczyciele opowiedzieli naszym uczniom o tradycjach związanych z Dniem Świętego Patryka, przybliżając irlandzką kulturę, zwyczaje i symbole. Spotkania stały się również doskonałą okazją do praktycznego wykorzystania języka angielskiego i bezpośredniej komunikacji z rówieśnikami oraz nauczycielami z innego kraju.

Program wizyty był bardzo różnorodny. Goście obserwowali m.in. zajęcia z języka angielskiego i fizyki, lekcję pierwszej pomocy, a także zajęcia z samoobrony. Dzięki temu mogli zobaczyć, jak w naszej szkole łączymy wiedzę teoretyczną z praktycznymi umiejętnościami przydatnymi w codziennym życiu.

W ramach pobytu nauczyciele z Irlandii poznawali również Ziemię Radomską i jej najciekawsze zakątki, odkrywając lokalną historię, kulturę i tradycje.

Wizyta była wartościowym doświadczeniem dla obu stron. Job shadowing to nie tylko obserwacja pracy, ale przede wszystkim wzajemne uczenie się, rozmowa i inspiracja. Mamy nadzieję, że zdobyte doświadczenia zaowocują kolejnymi wspólnymi inicjatywami i dalszą współpracą międzynarodową naszej szkoły.

„Zielone rozwiązania Litwy i Polski w kierunku zrównoważonego rozwoju”. Grupowa mobilność uczniów z Litwy.

W ramach projektu Erasmus+ „Green School, Towards Sustainability” uczniowie i nauczyciele z Polski i Litwy uczestniczyli w międzynarodowej wymianie poświęconej ekologii, zrównoważonemu rozwojowi i ochronie środowiska.

Podczas kilkudniowej wizyty uczestnicy poznawali polski system edukacji, integrowali się i wymieniali doświadczeniami. Brali udział w lekcjach historii, matematyki, języka angielskiego i wychowania fizycznego, wykorzystując również sztuczną inteligencję i narzędzia cyfrowe.

Ważną częścią projektu były działania ekologiczne. Uczniowie uczestniczyli w warsztatach dotyczących zrównoważonego rozwoju, gospodarki odpadami i ochrony przyrody, przygotowali kampanię „Eco”, odwiedzili oczyszczalnię ścieków oraz spotkali się z leśnikiem podczas spaceru po Puszczy Kozienickiej.

Nie zabrakło również działań twórczych. Podczas warsztatów „Coś z niczego” uczniowie nadali niepotrzebnym koszulkom nowe życie, tworząc ekologiczne torby, które zaprezentowali podczas pokazu mody. Wykonali także makiety idealnego miejsca odpoczynku z materiałów recyklingowych.

Projekt był także okazją do rozwijania kompetencji językowych, cyfrowych, społecznych i kulturowych, a także promowania aktywnego stylu życia i troski o dobrostan. Uczestnicy poznawali zielone przestrzenie Radomia, m.in. okolice Zalewu Borki, i zastanawiali się, jak korzystać z nich w zgodzie z naturą.

Wizyta zakończyła się prezentacją prac, dyskusją i podsumowaniem zdobytych doświadczeń. Uczniowie wspólnie zastanawiali się, co mogą zrobić dla ochrony środowiska i jak wprowadzać ekologiczne rozwiązania w swoich szkołach i lokalnych społecznościach.

Projekt pokazał, że troska o środowisko, międzynarodowa współpraca i edukacja mogą iść w parze, a nawet małe działania mogą prowadzić do dużych zmian.

12. Od inspiracji Erasmus+ do szkolnej innowacji

Pomysł na innowację narodził się podczas szkolenia „Sztuczna inteligencja w edukacji”, realizowanego w ramach programu Erasmus+, w którym uczestniczyły autorki projektu. Zdobyta wiedza, poznane narzędzia i inspirujące doświadczenia stały się impulsem do stworzenia zajęć, podczas których uczniowie mogą nie tylko poznawać możliwości AI, ale przede wszystkim tworzyć, eksperymentować i zadawać pytania.

W roku szkolnym 2025/2026 nasza szkoła rozpoczęła realizację innowacji pedagogicznej „AI w klasie – kreatywne wykorzystanie sztucznej inteligencji na lekcjach informatyki”.

To wyjątkowa propozycja dla uczniów, którzy z ogromną ciekawością odkrywają świat nowoczesnych technologii. Celem innowacji było poznawanie nowych narzędzi cyfrowych i pokazanie uczniom, jak mądrze, bezpiecznie, kreatywnie i odpowiedzialnie korzystać ze sztucznej inteligencji.

AI – technologia, ale przede wszystkim kreatywność

W ramach innowacji uczniowie poznali różnorodne narzędzia wykorzystujące sztuczną inteligencję – od generatorów tekstów i obrazów, przez aplikacje do tworzenia muzyki i grafiki, aż po narzędzia wspierające proste kodowanie.

Nie zabrakło również rozmów o tym, co szczególnie ważne w świecie nowych technologii – bezpieczeństwie, prywatności, etyce, odpowiedzialności i świadomym korzystaniu ze sztucznej inteligencji.

Podczas spotkań czwartoklasiści odkrywali podstawy działania sztucznej inteligencji. Dowiedzieli się:

czym właściwie jest sztuczna inteligencja,
w czym może dorównać człowiekowi, a w czym nadal sobie nie radzi,
w jaki sposób AI „uczy się” na podstawie danych,
dlaczego sztuczna inteligencja może się mylić i generować nieprawdziwe informacje.

Nasza innowacja to pierwszy krok do tego, aby uczniowie już od najmłodszych lat stawali się świadomymi i odpowiedzialnymi użytkownikami nowych technologii. Bo sztuczna inteligencja jest narzędziem – a najważniejsze pozostaje to, jak i do czego człowiek zdecyduje się jej użyć.