AI for Sustainable Development
a
Projekt Erasmus+ „AI for Sustainable Development” to partnerska współpraca instytucji edukacyjnych, której celem jest rozwój edukacji. Cztery instytucje partnerskie z Portugalii, Litwy, Turcji i Polski koncentrują się na określeniu roli sztucznej inteligencji w zrównoważonym rozwoju w odniesieniu do 17 Celów Zrównoważonego Rozwoju (SDGs), które mają na celu osiągnięcie bardziej sprawiedliwej i rozwiniętej przyszłości.
a
Cele te obejmują eliminację ubóstwa i głodu, zapewnienie zdrowia i dobrostanu, wysokiej jakości edukacji, równości płci, dostępu do czystej wody i energii, wzrostu gospodarczego, innowacji, zmniejszania nierówności, zrównoważonych miast, odpowiedzialnej konsumpcji, działań na rzecz klimatu, ochrony życia na lądzie i pod wodą, promowania pokoju i silnych instytucji oraz budowania partnerstw.
a
Regulamin rekrutacji uczestników do projektu AI
a
a
a
Koordynator – AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DOMINGOS SEQUEIRA, Portugalia, Leiria
a
W Zespole Szkół Domingos Sequeira oferujemy kompleksowy system edukacyjny zapewniający różnorodne możliwości kształcenia:
- wychowanie przedszkolne
- edukację wczesnoszkolną (Cykl 1 – klasy 1–4)
- edukację na poziomie szkoły podstawowej i niższego szczebla średniego (Cykl 2 i 3 – klasy 5–9)
- edukację ponadpodstawową, w tym:
- programy kształcenia ogólnego (CCH – ścieżki naukowo-humanistyczne), takie jak nauki ścisłe i technologia, nauki społeczno-ekonomiczne, języki i humanistyka
- kształcenie zawodowe (CP – kursy zawodowe), obejmujące m.in. zastosowania technologii informacyjnych, multimedia oraz inne kierunki techniczno-zawodowe
Nasi uczniowie zdobywają zarówno wiedzę akademicką, jak i umiejętności zawodowe, łącząc solidne podstawy teoretyczne z praktycznym zastosowaniem w rzeczywistych sytuacjach. Duży nacisk kładzie się na kompetencje cyfrowe, STEM/STEAM, innowacyjność oraz kreatywne rozwiązywanie problemów.
a
Ukmergės Jono Basanavičiaus gimnazija
Gimnazjum im. Jonasa Basanavičiusa to ogólnokształcąca szkoła średnia (poziom II) w Ukmergė na Litwie, przeznaczona dla uczniów w wieku 15–19 lat (klasy 9–12). Szkoła kładzie nacisk na wysoki poziom nauczania, praktyczne zastosowanie wiedzy, krytyczne myślenie oraz rozwój przywództwa uczniowskiego. Nowoczesne metody nauczania i technologie informacyjno-komunikacyjne są aktywnie wykorzystywane w procesie dydaktycznym.
Uczniowie są aktywni, zmotywowani i zaangażowani w życie szkoły oraz społeczności lokalnej. Placówka promuje inicjatywę uczniowską, przywództwo i pracę zespołową poprzez zajęcia pozalekcyjne, wydarzenia szkolne i inicjatywy społeczne. Duży nacisk kładzie się na projekty nieformalne i naukowe o znaczeniu społecznym, kulturowym i obywatelskim.
https://basanaviciusukmerge.lt/
a
Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 14 Integracyjna im. Jana Pawła II, Polska, Radom
Publiczna Szkoła Podstawowa Nr 14 Integracyjna w Radomiu, nosząca imię Jana Pawła II, kształci zarówno dzieci z niepełnosprawnościami, jak i bez nich. Do szkoły uczęszcza łącznie 520 uczniów (w tym 148 posiadających orzeczenie o niepełnosprawności), a zatrudnionych jest 169 pracowników. Głównym celem placówki jest wspieranie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju wszystkich dzieci, a wszystkie działania szkoły są podporządkowane realizacji tego celu.
Duży nacisk kładzie się na różnorodne inicjatywy integrujące całą społeczność szkolną – nauczycieli, specjalistów, uczniów z niepełnosprawnościami i bez nich oraz ich rodziny. Uczniowie rozwijają swoje zainteresowania w takich dziedzinach jak chemia, robotyka, matematyka, teatr, muzyka, czytelnictwo, sport i turystyka. Nauczyciele i uczniowie uczestniczą również w międzynarodowych projektach we współpracy ze szkołami z całej Europy.
a
a
a
AI 4 SUSTAINABILITY TRAINING COURSE FOR TEACHERS
13-17.02.2026 Leira, Portugalia
a
Szkolenie AI4 Sustainability Training Course odbyło się w Leirii w Portugalii w dniach 9–13 lutego i zgromadziło 20 nauczycieli w celu rozwijania wiedzy technicznej oraz praktycznych umiejętności w zakresie sztucznej inteligencji (AI) i Celów Zrównoważonego Rozwoju Organizacji Narodów Zjednoczonych (UN SDGs).
Program szkolenia obejmował:
- przegląd narzędzi i technologii edukacyjnych opartych na sztucznej inteligencji, ze szczególnym uwzględnieniem inkluzywności oraz równości płci w edukacji STEM,
- prezentację Celów Zrównoważonego Rozwoju ONZ, połączoną z omówieniem narzędzi AI dostarczających dane środowiskowe i klimatyczne w czasie rzeczywistym, wspierających efektywne planowanie lekcji,
- warsztaty praktyczne dotyczące wykorzystania asystentów AI, algorytmów i oprogramowania do projektowania oraz przygotowywania lekcji STEM, które aktywnie zachęcają dziewczęta do udziału w naukach ścisłych i technologii,
- zajęcia zespołowe poświęcone tworzeniu cyfrowych lekcji i symulacji wspieranych przez AI, integrujących zagadnienia związane ze zrównoważonym rozwojem środowiska i zmianami klimatu,
- pracę w grupach, w ramach której nauczyciele opracowywali scenariusze lekcji oparte na Celach Zrównoważonego Rozwoju, integrując sztuczną inteligencję z edukacją ekologiczną oraz stosując strategie nauczania uwzględniające równość płci.
Ewaluacja, refleksja i planowanie działań
- prezentacje grupowe scenariuszy lekcji i materiałów edukacyjnych opartych na AI i SDGs, ze szczególnym uwzględnieniem inkluzywności płci oraz świadomości ekologicznej,
- moderowane dyskusje na temat dobrych praktyk, wyzwań oraz skutecznych strategii wdrażania podejść opartych na AI w celu wspierania dziewcząt w edukacji STEM,
- sesję końcową poświęconą refleksji i planowaniu działań, skoncentrowaną na organizacji czterech konferencji SustAI@nability Champions.
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
LLT Sustainability Champions Lithuania
04-08.05.2026
Mobilność edukacyjna w ramach projektu koncentruje się na rozwijaniu kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie wykorzystania nowoczesnych technologii, w szczególności sztucznej inteligencji, w edukacji dla zrównoważonego rozwoju.
Uczestnicy korzystać będą z narzędzi takich jak Canva oraz rozwiązań opartych na AI, poznając ich możliwości w tworzeniu atrakcyjnych i angażujących materiałów dydaktycznych. Istotnym elementem będzie zapoznanie się z 17 Celami Zrównoważonego Rozwoju, ze szczególnym uwzględnieniem celów 6 (czysta woda i warunki sanitarne), 7 (czysta i dostępna energia), 14 (życie pod wodą) oraz 15 (życie na lądzie).
Podczas mobilności uczestnicy pracować będą w międzynarodowych grupach, co sprzyja wymianie doświadczeń oraz rozwijaniu kompetencji międzykulturowych. Wspólnie tworzyć będą plakaty edukacyjne, wykorzystując piktogramy oraz narzędzia cyfrowe, co przyczyni się do zwiększenia świadomości uczniów i lepszego zrozumienia globalnych wyzwań.
Program obejmie interaktywne warsztaty i dyskusje, podczas których wykorzystywana będzie AI do rozwiązywania problemów związanych z Celami Zrównoważonego Rozwoju. Zadania te rozwijać będą krytyczne myślenie, umiejętność współpracy oraz kompetencje analityczne uczestników.
W trakcie zajęć uczniowie wykorzystają narzędzi i platformy edukacyjne, takie jak Slack, Miro, Prezi, MagicSchool oraz My Future, a także rozwiązania Animaker i narzędzia typu Rash AI, aby wspierać tworzenie materiałów, komunikację zespołową oraz planowanie działań edukacyjnych.
Duży nacisk położony będzie na działania STEAM oraz odkrywanie ścieżek kariery powiązanych z nauką, technologią i zrównoważonym rozwojem, m.in. poprzez wykorzystanie platformy My Future.
Nauczyciele poprzez tworzenie scenariuszy lekcji i prezentacji, rozwiną swoje kompetencje jednocześnie pogłębiając świadomość roli sztucznej inteligencji w procesie nauczania. Mobilność przyczyni się do lepszego zrozumienia, w jaki sposób AI może wspierać edukację, zwiększać zaangażowanie uczniów oraz pomagać w realizacji Celów Zrównoważonego Rozwoju.
a
a
a
a
Mobilność Erasmus+ na Litwie – sztuczna inteligencja i zrównoważony rozwój.
W dniach 4–8 maja 2026 roku grupa czterech uczniów wraz z nauczycielami uczestniczyła w mobilności w ramach programu Erasmus+ na Litwie. Tym razem tematem przewodnim były sztuczna inteligencja oraz zrównoważony rozwój.
Pierwszy dzień pobytu w Ukmerge rozpoczął się od prezentacji szkół partnerskich, dzięki którym uczestnicy mogli lepiej się poznać i dowiedzieć skąd pochodzą. Nie zabrakło również zajęć integracyjnych i „przełamywania lodów”, którym towarzyszyła duża dawka pozytywnej energii. Uczniowie mieli także zaszczyt spotkać się z władzami miasta, które serdecznie ich przyjęły i opowiedziały o lokalnych działaniach związanych ze zrównoważonym rozwojem. Dzień zakończyła gra terenowa, pozwalająca w ciekawy i aktywny sposób poznać Ukmerge.
Kolejny intensywny dzień rozpoczął się od pracy w świecie wirtualnym. Dzięki technologii Google VR uczestnicy odbyli fascynującą wycieczkę po elektrowniach wiatrowych, wodnych i słonecznych. Następnie rozwijali swoją kreatywność i kompetencje cyfrowe, wykorzystując narzędzia sztucznej inteligencji. Efektem ich pracy były krótkie historie i filmy poświęcone zagrożonym gatunkom zwierząt. Popołudnie spędzili w Narodowym Centrum Edukacyjnym poświęconym litewskim obszarom chronionym w Wilnie, gdzie poszerzyli swoją wiedzę na temat przyrody i ochrony środowiska. Był to dzień pełen nowych doświadczeń, wiedzy i inspiracji.
Ostatni dzień projektu upłynął pod znakiem nauki, współpracy i rozwijania nowych kompetencji. Podczas zajęć laboratoryjnych uczniowie badali jakość i twardość wody pitnej, doskonaląc umiejętności analityczne oraz pracę metodą eksperymentu. Następnie, pracując w międzynarodowych zespołach, przygotowywali prezentacje dotyczące odnawialnych źródeł energii oraz gospodarowania wodą. W swojej pracy wykorzystywali narzędzia sztucznej inteligencji, rozwijając kompetencje cyfrowe, kreatywność, umiejętność współpracy oraz komunikację w języku angielskim.
Po części edukacyjnej przyszedł czas na odkrywanie piękna litewskiej przyrody. Uczestnicy odwiedzili Park Regionalny Onikszty, spacerując malowniczą ścieżką w koronach drzew. Niezapomnianym przeżyciem było wejście na 36-metrową wieżę widokową, z której mogli podziwiać zachwycające krajobrazy Litwy.
Wieczorem, podczas uroczystej kolacji, uczniowie otrzymali certyfikaty potwierdzające udział w projekcie Erasmus+.
Wyjazd był nie tylko okazją do zdobycia wiedzy i nowych umiejętności, lecz także czasem budowania przyjaźni, poznawania innych kultur i tworzenia wspomnień, które pozostaną z uczestnikami na długo. Choć trudno było się żegnać, wszyscy wrócili do domu z bagażem doświadczeń i wieloma pięknymi wspomnieniami.
a
a
a
a
a
a
a
Wizyta w Turcji
Od 1 do 5 czerwca 2026 r. uczniowie naszej szkoły pod opieką nauczycieli wzięli udział w międzynarodowej wizycie w Turcji w ramach projektu Erasmus+ pt. „Empowering AI for Sustainability Education”. W spotkaniu uczestniczyli również uczniowie oraz nauczyciele ze szkół partnerskich z Litwy, Portugalii i Turcji. Głównym celem spotkania było rozwijanie kompetencji uczniów w zakresie sztucznej inteligencji (AI) oraz zwiększenie świadomości dotyczącej zrównoważonego rozwoju.
W pierwszym dniu uczestnicy skupili się na zagadnieniach związanych z rozwojem inteligentnych miast oraz odpowiedzialną konsumpcją. Podczas warsztatu „Inteligentne i zrównoważone miasta” uczniowie, pracując w międzynarodowych grupach, stworzyli swoje wymarzone miasto przyszłości. Następnie zapoznali się z możliwościami wykorzystania sztucznej inteligencji w zarządzaniu miastami, w tym w kontroli ruchu, poprawie efektywności energetycznej czy planowaniu urbanistycznym. W części praktycznej zespoły opracowały koncepcje inteligentnych eko-miast, wykorzystując proste narzędzia AI. Efektem pracy były plakaty oraz cyfrowe wizualizacje przedstawiające ich pracę. Drugi blok tematyczny dotyczył odpowiedzialnej konsumpcji. Uczniowie poznali zastosowanie sztucznej inteligencji w systemach recyklingu oraz optymalizacji łańcuchów dostaw. W ramach ćwiczenia badali ilość i rodzaj generowanych odpadów, a następnie proponowali innowacyjne rozwiązania, takie jak inteligentne kosze czy aplikacje ograniczające marnowanie żywności. Efektem końcowym były krótkie prezentacje grupowe.
Kolejny dzień upłynął na nauce poza szkołą. Uczestnicy spotkania wzięli udział w całodniowej wycieczce, której celem było poznanie dziedzictwa kulturowego i historycznego regionu oraz budowanie wspólnych relacji. W programie znalazły się odwiedziny w wiosce Nazar oraz wiosce Maket, gdzie uczniowie mieli możliwość zapoznania się z lokalnymi tradycjami i rzemiosłem. Uczniowie na własne oczy zobaczyli, jak w ekologiczny sposób wykorzystywane jest szkło z recyklingu, aby stworzyć pamiątki zwane „Okiem Proroka”, tzw. ‘Evil’s Eye’. Kluczowym punktem wycieczki była wizyta w starożytnym Efezie, jednym z najlepiej zachowanych miast antycznych. Uczestnicy poznali znaczenie tego miejsca w kontekście kultury, religii i rozwoju miast. Zwiedzili ruiny kościoła w Sardes – to jedna z siedmiu wczesnochrześcijańskich wspólnot wymienionych w Piśmie Świętym w Apokalipsie św. Jana. Następnie grupa udała się do nadmorskiego miasta Kuşadası, stanowiącego ważny ośrodek turystyczny regionu. Wycieczka stanowiła istotne uzupełnienie części edukacyjnej projektu, wzmacniając świadomość kulturową oraz integrację uczestników.
Czwartek był kolejnym intensywnym i pracowitym dniem. Koncentrował się na wykorzystaniu sztucznej inteligencji w kontekście zmian klimatycznych oraz aspektach etycznych jej stosowania. Podczas zajęć warsztatowych uczniowie poznali przykłady zastosowania sztucznej inteligencji w prognozowaniu klimatycznym, zapobieganiu katastrofom naturalnym oraz optymalizacji zużycia energii. Następnie pracowali z uproszczonymi danymi klimatycznymi oraz uczestniczyli w burzy mózgów dotyczącej potencjalnych rozwiązań opartych na AI. W grupach opracowali koncepcje mini-projektów związanych ze zmianami klimatu, które zaprezentowali w formie plakatów i slajdów. Następnie uczniowie wspólnie wypracowali zestaw zasad dotyczących odpowiedzialnego i
etycznego wykorzystywania AI. Spotkanie zakończyło się podsumowaniem zdobytej wiedzy i refleksją nad możliwością jej wykorzystania w szkołach partnerskich.
Zwieńczeniem dnia, a zarazem całego spotkania, była uroczysta kolacja połączona z podsumowaniem działań oraz wręczeniem certyfikatów udziału. To był niesamowity czas, który wzmocnił współpracę międzynarodową i zainspirował do dalszych działań na rzecz zrównoważonej przyszłości.
a
a
a
a
a
